河南教育·基教版

2025年08期

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教育刊物。為教育體制改革服務(wù),為中小學(xué)各科教學(xué)改革服務(wù)。為中小學(xué)教師參加專業(yè)合格證書考試服務(wù)。河南省社科類一級(jí)期刊。傳播... 展開

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深度融合與創(chuàng)新實(shí)踐 在小學(xué)教育體系里，思政課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，而生命教育則是塑造學(xué)生正確生命觀、價(jià)值觀與人生觀的關(guān)鍵內(nèi)容。在黨建引領(lǐng)下開展小學(xué)思政課程中的生命教育，不僅是貫徹黨的教育方針的必然要求，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要舉措...
書記和校長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)高效溝通 2022年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》，明確提出建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。那么，書記和校長(zhǎng)如何實(shí)現(xiàn)高效溝通，推進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展？筆者在此分享幾點(diǎn)思考與體會(huì)。一、明確職責(zé)定位，“和...
依托黨團(tuán)班聯(lián)動(dòng)機(jī)制開展紅色校史學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與思考 百年名校潢川高中位于大別山革命老區(qū)，紅色基因猶如一條堅(jiān)韌的紅線，始終貫穿并引領(lǐng)著潢川高中的發(fā)展歷程，校史深蘊(yùn)著豐厚的紅色資源如何將紅色校史資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的育人素材，如何通過(guò)創(chuàng)新形式增強(qiáng)育人實(shí)效，成為當(dāng)前高中思想政治教育的重要研究方向。本課...

以“實(shí)”文化引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，是教育家精神的重要內(nèi)涵，是教師職業(yè)內(nèi)在的道德行為準(zhǔn)則。讓躬耕的態(tài)度成為教師內(nèi)在的精神追求，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，需要持之以恒的努力和堅(jiān)守。近年來(lái)堅(jiān)持以教育家精神為引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)探索實(shí)踐，逐步凝練出以實(shí)事求是為核心...

從“制琴工坊”到“美育基地 確山縣自古就有“中原之腹地，豫鄂之咽喉”之稱，近年來(lái)以“一把提琴”奏響了鄉(xiāng)村振興與文化自信的協(xié)奏曲，探索出一條產(chǎn)業(yè)賦能與文化育人深度融合的可持續(xù)發(fā)展路徑，也為中部縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型提供了鮮活樣本。一、孕育：從“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)"到“樂(lè)器制作”...
基于“傾聽(tīng)·對(duì)話”有效發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略研究 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。"筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的“傾聽(tīng)·對(duì)話"能力，能夠有效發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。一、學(xué)生主體作用缺...
要保證“學(xué)困生”的課堂話語(yǔ)權(quán) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）》指出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。可見(jiàn)，所有學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育、發(fā)展...
教育強(qiáng)國(guó)背景下家校社協(xié)同育人的時(shí)代意蘊(yùn) 教育是立國(guó)之本，人才是強(qiáng)國(guó)之基。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是新時(shí)代的重要國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)乎民生福祉、民族復(fù)興。黨的二十大提出了2035年建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。隨著戰(zhàn)略推進(jìn)，家校社協(xié)同育人成為新模式，備受關(guān)注。它是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、培養(yǎng)新時(shí)...
新建學(xué)校構(gòu)建家校協(xié)同育人生態(tài)的研究與實(shí)踐 在小學(xué)階段，家校協(xié)同育人對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展至關(guān)重要，尤其是新建小學(xué)，更要構(gòu)建家校協(xié)同育人的良好生態(tài)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。為此，我們課題組以為例，開展了家校協(xié)同育人生態(tài)的構(gòu)建研究。文源小學(xué)2017年8月建成使用，到2022年已擁有...
中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育中聯(lián)盟化管理體系的探索 研學(xué)實(shí)踐教育作為一種重要的教育模式，通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提升其綜合素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。隨著研學(xué)實(shí)踐教育的發(fā)展，如何科學(xué)地組織和管理研學(xué)活動(dòng)，已成為提升研學(xué)效果的關(guān)鍵。聯(lián)盟化管理作為一種新型的教育管理模式，能夠有效促進(jìn)資源共享和聯(lián)...
論校園足球文化的構(gòu)建及其對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響 校園足球文化不單單是校園文化的重要體現(xiàn)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。本文從校園足球文化的構(gòu)建路徑入手，探討其對(duì)中小學(xué)生身心健康發(fā)展產(chǎn)生的重要影響。一、校園足球文化的構(gòu)建路徑（一）校園足球物質(zhì)文化的精細(xì)化構(gòu)建在校園足球的物質(zhì)文化構(gòu)建...

做一名新質(zhì)生產(chǎn)力教師 成為一名優(yōu)秀教師，是我的夢(mèng)想、我的信仰。對(duì)于從教10年的我來(lái)說(shuō)，教師這一職業(yè)一直是神圣的、充滿愛(ài)與希望的。行走在教育的芳草地，且思且悟，且行且吟，以教育的視角見(jiàn)自己、見(jiàn)世界、見(jiàn)眾生。2023年，“新質(zhì)生產(chǎn)力”一經(jīng)提出，我便第一時(shí)間以教育者的...
培養(yǎng)教師數(shù)字化教學(xué)能力的意義 當(dāng)下，以DeepSeek為代表的生成式人工智能正在融入基礎(chǔ)教育，教學(xué)的生態(tài)環(huán)境和組織形式也在發(fā)生變化。然而，不少中小學(xué)教師對(duì)人工智能的理解仍停留在淺層，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。因此，培養(yǎng)中小學(xué)教師數(shù)字化教學(xué)能力就顯得迫切而重要。一、適應(yīng)全球教...
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的路徑探析 教師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重任，是教育發(fā)展的第一資源，全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時(shí)代訴求。學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基石，對(duì)幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重要的作用，需要教師樹立終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀念，不斷提升專業(yè)能力。同時(shí)，...
青年教師培養(yǎng)“12345"模式的建構(gòu)與實(shí)施 自2021年成立以來(lái)，新進(jìn)了大批青年教師。為提高青年教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校有針對(duì)性地開展了青年教師“12345"培養(yǎng)模式的項(xiàng)目化研究，探索青年教師培養(yǎng)的有效實(shí)施方式及管理機(jī)制，在促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的同時(shí)，也生成了可輻射推廣的經(jīng)驗(yàn)。一...
基于教師專業(yè)成長(zhǎng)的校本主題教研組織架構(gòu)和流程探略 教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐，教研制度是中國(guó)特色教育制度體系的重要組成部分。校本主題教研就是把一類問(wèn)題作為一個(gè)研究主題，有組織、有目的、有計(jì)劃地加以解決，從而全面解決影響教育教學(xué)和學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。一、校本主題教...

提高道德與法治教育的有效性探析 小學(xué)生個(gè)體差異明顯，課堂參與度與知識(shí)接受能力參差不齊，加之實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)有限，部分學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)成效較弱。教師需緊扣道德與法治學(xué)科特質(zhì)，以學(xué)生為主體，綜合運(yùn)用多元手段構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，全面實(shí)現(xiàn)課堂提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。 ...
聚焦小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng) 隨著教育理念的持續(xù)更新，小組合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于道德與法治等學(xué)科教學(xué)，成為提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。但在道德與法治課的教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施仍面臨諸多問(wèn)題。筆者著眼于小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合道德與法治課教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾點(diǎn)有助于落實(shí)...
核心素養(yǎng)背景下議題式教學(xué)法在道德與法治學(xué)科中的應(yīng)用探究 議題式教學(xué)法是一種以議題為紐帶進(jìn)行商討或辯論的教學(xué)方式，具有知識(shí)、情境、任務(wù)（議題和活動(dòng)）3個(gè)基本要素和學(xué)科性、議題式、情境化、活動(dòng)型、建構(gòu)性5個(gè)基本特征。道德與法治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，以議題式教學(xué)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建...
厚植家國(guó)情懷涵養(yǎng)核心素養(yǎng) 家國(guó)情懷居于道德與法治學(xué)科五大核心素養(yǎng)首位一政治認(rèn)同的關(guān)鍵體現(xiàn)，深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，引領(lǐng)每一位中華兒女熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族，自覺(jué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。新時(shí)代，道德與法治課教師需積極轉(zhuǎn)變...
道德與法治單元教學(xué)的設(shè)計(jì)策略 在教育改革背景下，核心素養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重要引領(lǐng)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、深化課程改革的必然要求，也是推動(dòng)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。筆者基于核心素養(yǎng)的道德與法治單元整體教學(xué)，分享以下設(shè)計(jì)...
關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生道德與法治意識(shí)的策略探究 隨著法治社會(huì)建設(shè)的深人推進(jìn)，公民道德素養(yǎng)持續(xù)提升，如何運(yùn)用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治意識(shí)，成為義務(wù)教育階段的核心課題。基于教育教研需求，筆者聚焦小學(xué)生群體的心理特征和成長(zhǎng)需求，深人探索在小學(xué)階段運(yùn)用科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好道德...
普通高中拓寬立德樹人路徑的實(shí)踐探索與成效分析 新時(shí)代背景下，教育不僅是知識(shí)的傳授，還在于品德的塑造與人格的培養(yǎng)。作為河南省普通高中多樣化發(fā)展示范校（科技特色），近年來(lái)聚焦“博聞尚禮、成德達(dá)才”的育人目標(biāo)，積極探索立德樹人新格局的有效路徑，現(xiàn)將有關(guān)成果進(jìn)行分享，以供廣大高中學(xué)校參考，共同...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程思政教學(xué)中的實(shí)踐探索 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，要挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思政元素，將其融入課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和價(jià)值觀認(rèn)同。這為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治教育的深度融合提供了明確的政策依據(jù)與實(shí)踐指引。初中道德與法治課程作為...
情感教學(xué)在道德與法治課堂中的應(yīng)用研究 道德與法治教育傳授的不僅是知識(shí)，更是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、社會(huì)性塑造及情感養(yǎng)成的重要途徑。而情感教學(xué)作為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，旨在通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極化，在小學(xué)的道德與法治教學(xué)過(guò)程中具有重要的實(shí)用價(jià)值。但在現(xiàn)...
指向深度學(xué)習(xí)的高中思想政治課堂教學(xué)研究 深度學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、批判性思維的運(yùn)用、對(duì)知識(shí)的深度領(lǐng)會(huì)與遷移應(yīng)用。針對(duì)指向深度學(xué)習(xí)的高中思想政治課堂教學(xué)策略展開研究，能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果，能為學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展培育關(guān)鍵能力與必備品格。思想政治課程...
論思政教學(xué)中生涯規(guī)劃教育的融幾與實(shí)踐 通過(guò)思政教育，學(xué)生可確立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，明確自身人生目標(biāo)與社會(huì)責(zé)任；通過(guò)生涯規(guī)劃，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)自我，掌握職業(yè)動(dòng)態(tài)，提升職業(yè)決策力。二者的融合，能夠助力學(xué)生在未來(lái)選擇中，做出既契合自身能力，又彰顯社會(huì)價(jià)值的決策。在高中階段，教師要...

從自我否定到綻放笑容 【案例背景】小A，14歲，初中男生。平時(shí)熱愛(ài)畫畫與聽(tīng)歌，偏愛(ài)獨(dú)處，不善交際，如與同學(xué)交流也常常戴口罩，避免目光對(duì)視。思想早熟，自認(rèn)為對(duì)人際關(guān)系和事物有獨(dú)到見(jiàn)解。與爺爺奶奶、父母及弟弟同住鄭州，家庭經(jīng)濟(jì)條件一般。父母對(duì)他很包容，如一家人暑假...
家校共育模式下離異家庭小學(xué)生心理矯正的實(shí)踐策略 離異家庭的孩子往往容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，他們一般都有怨恨感、失落感等消極情緒，有的會(huì)有自卑心理，還有的脾氣暴躁、易怒，易出現(xiàn)人際交往障礙和嫉妒心理如何降低父母離異給孩子帶來(lái)的影響，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)穩(wěn)定和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是需要家庭...
借助語(yǔ)文教學(xué) 助推心理健康教育 近年來(lái)，學(xué)生心理健康問(wèn)題逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師也要善于借助教材內(nèi)容，助推學(xué)生心理健康發(fā)展。一、學(xué)會(huì)管理自己的情緒在教學(xué)《草船借箭》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：除了智慧超群、有勇有謀，諸葛亮身上還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的...
積極構(gòu)建班級(jí)心理支持體系的策略 班主任積極構(gòu)建班級(jí)心理支持體系，可以幫助學(xué)生在真實(shí)社交場(chǎng)景中學(xué)會(huì)情緒管理與解決沖突，在生活常態(tài)中穩(wěn)定依戀關(guān)系，在壓力事件處理中提升心理韌性，從而有效提升自己的心理健康水平。一、構(gòu)建穩(wěn)定的人際關(guān)系支持體系 1.改進(jìn)師生關(guān)系，提供基礎(chǔ)保障和...

試論小學(xué)詩(shī)詞教學(xué)如何避免“標(biāo)簽化”現(xiàn)象 2022年版統(tǒng)編語(yǔ)文一至六年級(jí)教材，收錄了自先秦至近現(xiàn)代的115首詩(shī)篇，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略中華詩(shī)詞的博大精深。但筆者發(fā)現(xiàn)，在詩(shī)詞教學(xué)中，常常出現(xiàn)“標(biāo)簽化”的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。一、詩(shī)詞教學(xué)“標(biāo)簽化"現(xiàn)象的表現(xiàn) （一）機(jī)械式解讀：詩(shī)...
學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)踐探索 語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群以核心素養(yǎng)為綱，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下的單元整體教學(xué)是以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材單元為依托，圍繞單元主題及語(yǔ)文要素，確定學(xué)習(xí)主題并根據(jù)主題調(diào)整、補(bǔ)充、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目...
論語(yǔ)文結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的四大策略 作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的鞏固、能力的提升以及核心素養(yǎng)的培育有著舉足輕重的意義。在新課標(biāo)背景下，教師要突破傳統(tǒng)思維，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的多元需求，通過(guò)結(jié)構(gòu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。一、立足目標(biāo)結(jié)構(gòu)，分層設(shè)計(jì) 為使作業(yè)設(shè)...
中原優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐研究 中華文明歷史悠久，中原地區(qū)是中華文明的重要發(fā)源地。在中華文明演進(jìn)發(fā)展過(guò)程中，以河南為代表的中原文化始終發(fā)揮著引領(lǐng)和推動(dòng)作用。將中原優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的民族認(rèn)同，深化學(xué)生對(duì)中原文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。一、依...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人閱讀教學(xué)的路徑探析 早在2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》中指出，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)...
論數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 隨著素質(zhì)教育的深人實(shí)施，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索更加符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)探究式學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思維。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，通過(guò)探究式學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，在探究過(guò)程...
基于新課標(biāo)的初中生數(shù)學(xué)閱讀能力提升實(shí)踐研究 中考數(shù)學(xué)試題中每年都有“閱讀理解”類題型，這類題要求學(xué)生通過(guò)自主閱讀、操作探究、獨(dú)立思考進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)"學(xué)習(xí)，關(guān)注的是學(xué)生的閱讀理解以及學(xué)習(xí)、遷移能力。教師指導(dǎo)學(xué)生在研讀過(guò)程中拓展思維邊界，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲...
努力喚起課堂教學(xué)的活力 在“雙減"政策與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》雙重賦能下，中學(xué)數(shù)學(xué)教育正面臨從知識(shí)傳輸?shù)剿仞B(yǎng)培育的范式轉(zhuǎn)變。據(jù)有關(guān)監(jiān)測(cè)報(bào)告顯示，目前部分初中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)生參與度僅為 43.7% ，注意力集中時(shí)長(zhǎng)平均不足15分鐘—這種現(xiàn)狀...
提升高中生數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究 數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)是高中生認(rèn)識(shí)、研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的重要前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)和必備的核心素養(yǎng)。筆者在此通過(guò)新知教學(xué)的概念生成、探究課堂的模型建構(gòu)、習(xí)題訓(xùn)練的思維顯化、復(fù)習(xí)課程的體系梳理等四種課型的實(shí)證分析，來(lái)探索并分享數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的多...
Rap說(shuō)唱記憶法：高中政治教學(xué)創(chuàng)新路徑探索 習(xí)近平總書記指出，我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。高中政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的重要學(xué)科，對(duì)于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著至關(guān)重要的作用。然而，對(duì)于選修政治學(xué)科的學(xué)生而言，高中要學(xué)七本教材：四本必修、三...
關(guān)于構(gòu)建[1236]情景式非筆試測(cè)評(píng)的實(shí)踐研究 必要的考試是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。為準(zhǔn)確把握考試功能，切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，自2021年起探索實(shí)施“1236”情境式非筆試測(cè)評(píng)。“一目標(biāo)、雙層面、三階段、六步驟”作為“1236”非筆試測(cè)評(píng)新體系的核心，旨在全面評(píng)估學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)狀況，在...

悟素養(yǎng)之真探讀書之道 部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第二單元的主題聚焦于“走近中國(guó)古典名著”，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握閱讀古典名著的方法，培養(yǎng)審美情趣與文化素養(yǎng)。這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí)。本單元還安排了“快樂(lè)讀書吧”，以“讀古典名著，品百味人生”為主題，引導(dǎo)學(xué)...
閱讀教學(xué)中思辨性問(wèn)題的設(shè)計(jì)策略 設(shè)計(jì)富有思辨性的閱讀問(wèn)題是提高小學(xué)生思辨能力的關(guān)鍵。本文旨在探討如何設(shè)計(jì)具有思辨性的閱讀問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)思考、深入分析，從而提升其綜合素養(yǎng)。一、結(jié)合文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)多維度問(wèn)題在設(shè)計(jì)思辨性問(wèn)題時(shí)，教師可以從多個(gè)維度出發(fā)，引導(dǎo)...
通過(guò)經(jīng)典誦讀提升中學(xué)生素養(yǎng)的實(shí)踐研究 隨著新課程改革的深化，學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)越來(lái)越受到教師的關(guān)注。本文旨在通過(guò)實(shí)證分析，揭示經(jīng)典誦讀在語(yǔ)言表達(dá)、思維品質(zhì)、道德修養(yǎng)、審美情趣等方面的具體作用，探討誦讀經(jīng)典對(duì)當(dāng)代中學(xué)生人文素養(yǎng)的影響，并提出可行的策略和建議。一、實(shí)踐研究設(shè)計(jì) 1...
情境教學(xué)法在語(yǔ)文閱讀課堂中的運(yùn)用 閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力有重要影響，還關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和未來(lái)成長(zhǎng)。情境教學(xué)法作為一種以學(xué)生為中心、注重體驗(yàn)和實(shí)踐的教學(xué)方法，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用顯得尤為重要。一、情境教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值 ...
小學(xué)語(yǔ)文“素讀”經(jīng)典的教學(xué)策略 “素讀”是一種以朗讀為手段、以背誦為目的學(xué)習(xí)方法?！八刈x”要求將每個(gè)字、每句話都讀清楚。通過(guò)“素讀"經(jīng)典作品，學(xué)生記憶會(huì)更加深刻，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加流暢，甚至達(dá)到脫口而出、出口成章的境界。我校近年來(lái)秉承傳承經(jīng)典文化的理念，遵循小學(xué)...
促進(jìn)師生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的創(chuàng)新策略 閱讀是心靈與智慧的對(duì)話，是文化傳承與創(chuàng)新的橋梁。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的背景下，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣對(duì)師生個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)校文化建設(shè)和社會(huì)整體進(jìn)步具有重要意義。作為學(xué)校管理者，校長(zhǎng)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)閱讀價(jià)值，積極探索符合時(shí)代需求、貼近師生需求的管理策略，激發(fā)師生閱...

小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生共情能力的教學(xué)策略 一、培養(yǎng)共情能力的重要性（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深層理解在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文本的理解往往停留在表面，缺乏對(duì)作者意圖和人物情感的深入把握。通過(guò)培養(yǎng)共情能力，學(xué)生能夠更好地理解和體驗(yàn)文本中的情感世界。共情能力使學(xué)生能夠理解人物的內(nèi)心世界...
小升初語(yǔ)文教學(xué)銜接策略研究 語(yǔ)文學(xué)科是小升初階段的重要科目之一，學(xué)生在此階段的語(yǔ)文能力直接影響著他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。然而，在升入初中后，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，課程難度增大，加上學(xué)生身心發(fā)展等因素的影響，很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)很有壓力。本文主要探討小升初銜接過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)...
論語(yǔ)文教學(xué)融入曹魏文化的特點(diǎn)與運(yùn)用 許昌是曹魏文化發(fā)源與形成地。我校在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用課程的編排特點(diǎn)，重視融入曹魏文化，收到了良好效果。2023年，筆者主持的課題“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入曹魏文化的研究”獲河南省課題成果一等獎(jiǎng)，現(xiàn)將有關(guān)成果分享如下。一、課題研究的成果和特色 ...
語(yǔ)文課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)路徑的思考與探索 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是構(gòu)建“拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)群"的重要方式。語(yǔ)文課程跨學(xué)科學(xué)習(xí)將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)同其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)融通，建構(gòu)多學(xué)科協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展。《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確要求，語(yǔ)文課程需融入跨學(xué)科主...
初中語(yǔ)文教學(xué)“以文化人”育人路徑的探究 在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)和綜合能力呢？本文以朱自清的《背影》為例，探討初中語(yǔ)文教學(xué)“以文化人"的實(shí)施方法，一、挖掘文化和思政教育元素《背影》是朱自清的一篇回憶性...
初中語(yǔ)文情境性與實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐 在“雙減"背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)。比如，“雙減”政策的實(shí)施使語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容受到限制，壓縮課時(shí)和減少作業(yè)難免影響教學(xué)的質(zhì)量和效果；“雙減”政策對(duì)教師提出了新要求，設(shè)計(jì)情境性、實(shí)踐性作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，均要求...
字理識(shí)字：識(shí)字教學(xué)的新探索 字理即漢字的構(gòu)造原理和演變規(guī)律。字理識(shí)字即通過(guò)了解漢字構(gòu)造原理和演變規(guī)律進(jìn)行識(shí)字的方法。學(xué)生掌握了常用的、組字率較高的一些字的形音義特點(diǎn)，形成識(shí)字能力后，就能運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，“無(wú)師自通"地學(xué)習(xí)和理解同一類屬的漢字?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程...
新課標(biāo)視域下初中語(yǔ)文革命文化的多元化教學(xué)策略 在初中語(yǔ)文教材中，革命文化以多種形式呈現(xiàn)，像詩(shī)歌《黃河頌》、記敘文《老山界》、消息《消息二則》、演講《最后一次講演》、戲劇《屈原》等，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容。名著閱讀中的《紅星照耀中國(guó)》《艾青詩(shī)選》《鋼鐵是怎樣煉成的》，也助力學(xué)生傳承革命文化。...
融合心理健康教育的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)探究 在教育心理學(xué)視域下，小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)與情感體系逐步完善的重要時(shí)期。語(yǔ)文課程作為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著不可忽視的影響。結(jié)合心理健康教育理念設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)，既能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又能涵育學(xué)生的心靈品格，讓學(xué)...
多角度解鎖先秦諸子散文教學(xué)密碼 隨著教育改革的推進(jìn)，高中語(yǔ)文新教材中的文言文和古詩(shī)詞篇目顯著增多，其中先秦諸子散文作為重要教學(xué)內(nèi)容，分布于多個(gè)單元，共同隸屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)任務(wù)群”。該任務(wù)群以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識(shí)為核心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)研...
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略 習(xí)作是創(chuàng)造性勞動(dòng)。小學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是發(fā)展其創(chuàng)造性思維的過(guò)程?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“習(xí)作是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！眲?chuàng)新思維引導(dǎo)下的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)嘗試構(gòu)建多元化的習(xí)作教學(xué)創(chuàng)新體系，積極激發(fā)...
大單元視域下初中寫作任務(wù)群的教學(xué)實(shí)踐策略 本課題組通過(guò)對(duì)教育集團(tuán)（5個(gè)校區(qū)）3000名初中生、45名語(yǔ)文教師的抽樣調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生對(duì)寫作有畏懼心理、寫作素材匱乏、寫作方法欠缺；寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)脫節(jié)，缺乏有效的方法指導(dǎo)，且缺乏整體規(guī)劃，呈現(xiàn)出不系統(tǒng)、無(wú)階梯的狀態(tài)。為了打破此...
基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)航儀，其科學(xué)性與適切性決定了課堂效能的高低。本文從問(wèn)題剖析、策略構(gòu)建到實(shí)踐優(yōu)化，系統(tǒng)探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)制定路徑，以供參考。一、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的目標(biāo)制定策略（一）三維分析框架：課標(biāo)、教材與學(xué)情的統(tǒng)整 1.課...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)策略 隨著新課程改革的深化，英語(yǔ)教學(xué)更注重培養(yǎng)和落實(shí)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。為豐富分級(jí)閱讀課程體系、提升...
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的出臺(tái)，標(biāo)志著義務(wù)教育英語(yǔ)課程的目標(biāo)將從“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入批判性思維培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生深入理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，還能提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力...
讓人工智能賦能英語(yǔ)教學(xué) 隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展和教育信息化進(jìn)程的深入，人工智能與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新也成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。本文就人工智能如何合理地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探究，以供同人參考。一、人工智能在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 1.輔助詞匯學(xué)習(xí) 學(xué)生利用人工智能學(xué)習(xí)單詞...
基于思維能力發(fā)展的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探析 在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，思維能力的培養(yǎng)已成為重要內(nèi)容，而思維能力培養(yǎng)的主要載體為閱讀教學(xué)。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的思維培養(yǎng)進(jìn)行研究，分析當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)探究英語(yǔ)教學(xué)策略，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)提供參考。一、初中英語(yǔ)...
如何用英語(yǔ)講好中國(guó)故事 新課標(biāo)的實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育邁入新發(fā)展階段，德育的地位更加凸顯。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，德育的滲透既是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心訴求，又是厚植學(xué)生文化自信與家國(guó)情懷的關(guān)鍵路徑。將德育有機(jī)融人英語(yǔ)教學(xué)，不僅是落實(shí)黨的教育方針的必然選擇，也是培育德智...

歷練數(shù)學(xué)慧眼，培植愛(ài)國(guó)丹心 數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確指出，要將社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程，以增強(qiáng)課程的思想性。石林中心小學(xué)積極探索，將紅色文化基因與學(xué)科課程巧妙融合，讓廣大師生深切感受紅色文化的魅力，實(shí)現(xiàn)“培...
基于教學(xué)切片診斷的校本教研模式探索 聽(tīng)評(píng)課是校本教研的主要活動(dòng)。傳統(tǒng)聽(tīng)評(píng)課屬于經(jīng)驗(yàn)性評(píng)課，常基于教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教材、教學(xué)交流，展示教學(xué)效果，聽(tīng)評(píng)教師基于自身經(jīng)驗(yàn)表達(dá)聽(tīng)課感受并提出教學(xué)改進(jìn)建議，存在一定的主觀化、形式化、低效化弊端為改變這一現(xiàn)狀，近年來(lái)，文昌小學(xué)積極開展...
“+思政”四步走：促進(jìn)數(shù)學(xué)課程育人質(zhì)效升級(jí) 初中階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)課程中蘊(yùn)含的辯證思維、科學(xué)精神、文化自信等思政元素，既是完善核心素養(yǎng)的重要載體，又是提升教學(xué)質(zhì)效的動(dòng)力源泉。本文通過(guò)探索四步走的方法路徑，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)育人質(zhì)效轉(zhuǎn)型升級(jí) 一、以學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)為引，明確“ + ...
核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)探究 伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育正邁入一個(gè)全新的時(shí)代。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，如何通過(guò)多媒體技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)，成為當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn)之一。本文旨在為教育實(shí)踐提供一種新的思路和方法，即在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下更好地使用多媒體開展教學(xué)。一、數(shù)學(xué)多...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合與利用的探索研究 隨著新課改的深人，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源整合與利用已成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源在整合與利用上還存在一定程度的不平衡、不充分現(xiàn)象，忽視了與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的深度融合，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。本文基于《義務(wù)教育...
數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)第一學(xué)段教學(xué)中的應(yīng)用探析 在新課改背景下，小學(xué)第一階段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)需求、個(gè)性差異等，運(yùn)用科學(xué)合理有效的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及有效激發(fā)其內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)需求。而游戲作為深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，在日常教學(xué)過(guò)程中就可以作為導(dǎo)人知識(shí)的突破...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)方式的有效性探究 相較于傳統(tǒng)的師生互動(dòng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的師生互動(dòng)可以有效避免“一言堂”的現(xiàn)象，有助于建立良好的師生關(guān)系。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。"這明確了師生互動(dòng)教學(xué)方式的重要性，使教學(xué)不再...
核心素養(yǎng)背景下傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的策略 隨著新課標(biāo)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)逐漸成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)任務(wù)。在核心素養(yǎng)背景下，將傳統(tǒng)文化融人高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅有助于學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。一、傳統(tǒng)文化走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的重要意義（一）發(fā)...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué) 一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì) （一）生活性小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選取與小學(xué)生相關(guān)的生活背景，使學(xué)生能從中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解并能在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí) （二）現(xiàn)實(shí)性小學(xué)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)教學(xué)，小學(xué)生所掌...
數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略與成效 初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)相較于小學(xué)，難度有了一定的提升，教師需要幫助學(xué)生鞏固已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。探究式學(xué)習(xí)以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，教師需要根據(jù)學(xué)...
落實(shí)核心素養(yǎng) 彰顯育人價(jià)值 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的育人內(nèi)容，教師應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，提煉育人價(jià)值，助力學(xué)生成長(zhǎng)。筆者借助北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，來(lái)談一談?wù)n程育人的具體做法。一、培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系隨著信息時(shí)代到來(lái)，數(shù)據(jù)...
基于跨學(xué)科理念的初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，初中數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐"領(lǐng)域以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為目標(biāo)，豐富教研方式，積極開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)研究、應(yīng)對(duì)一個(gè)真實(shí)...
構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的探究 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指一個(gè)人在數(shù)學(xué)知識(shí)、思維能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等方面的綜合素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)的高效課堂構(gòu)建，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為此，結(jié)合工作實(shí)際，筆者認(rèn)為需要做好以下幾點(diǎn)。一、以課標(biāo)為依據(jù)，重視探究過(guò)程 ...
信息技術(shù)輔助下的高中函數(shù)教學(xué)的策略與方法 在現(xiàn)代信息技術(shù)加持下，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式正在由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”，由以“教"為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”，更加尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性與自覺(jué)性。在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的...

論大概念在物理教學(xué)中的應(yīng)用 美國(guó)心理學(xué)家埃里克森提出，大概念是一種抽象概括，是在事實(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的深層次、可遷移的觀念，是對(duì)概念之間關(guān)系的表述。就教育而言，大概念教學(xué)即通過(guò)相應(yīng)的大任務(wù)目標(biāo)設(shè)置、大單元結(jié)構(gòu)布局等來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。它具有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）聚合力。能將零碎知識(shí)整...
論信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的融合 審視當(dāng)下的課堂，信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已較為普遍。多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂中的廣泛使用，使教師能夠方便地展示教學(xué)課件、播放視頻等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)也為教師提供了豐富的教學(xué)資源，如在線課程、教學(xué)案例、試題庫(kù)等。然而，在信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科深度融合的...
依托生物課堂探尋科學(xué)本質(zhì) 生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，課堂不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。初中生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，初中生物課堂應(yīng)更多地承擔(dān)科學(xué)教育責(zé)任，通過(guò)采取不同的教學(xué)策略來(lái)引領(lǐng)學(xué)生探尋科學(xué)本質(zhì)，提升其科學(xué)素養(yǎng)。一、鏈接生活情境建構(gòu)理性思...
情境式教學(xué)在生物課堂上的應(yīng)用 在生物課堂上，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)？筆者認(rèn)為，這些都可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中尋求解決?，F(xiàn)以《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》一課為例，探索情境式教學(xué)在生物課堂中的應(yīng)用。情境1：教師出示兩張...
普通高中如何開展生物特色活動(dòng) 新課程強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐”。如果所有的教學(xué)活動(dòng)都“圈”在教室中，學(xué)生的素養(yǎng)很難得到全面發(fā)展。學(xué)科特色活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它不需要固定的地點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，學(xué)生參與度高，對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要作用。那么，什么是...
核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用 核心素養(yǎng)是育人的重要指標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，有助于提升學(xué)生的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，能夠確保學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自身的科學(xué)思維與合作精神，從而實(shí)現(xiàn)全面...
中學(xué)化學(xué)鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)與利用研究 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，鼓勵(lì)開發(fā)和利用地方特色教育資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地方特色文化的認(rèn)同感；樹立學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的價(jià)值觀?；诖?，課題組在研究中重點(diǎn)通過(guò)掌握平頂山市化學(xué)課程資源現(xiàn)階段開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，開發(fā)出具有當(dāng)?shù)靥厣?..

跨學(xué)科視角下初中歷史學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究 跨學(xué)科教育整合多學(xué)科知識(shí)，為學(xué)生提供了廣闊的認(rèn)知空間。在初中歷史教學(xué)中，跨學(xué)科教育模式可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史事件的多角度理解，加深學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的把握，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。一、跨學(xué)科視角下培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的意義 1.有利于學(xué)生...
情境教學(xué)：重塑初中歷史課堂的有效路徑 情境教學(xué)法作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，在當(dāng)前的教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。在歷史教學(xué)中，情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)造、模擬真實(shí)或想象的歷史情境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、情境對(duì)話等方式，親身體驗(yàn)和探索歷史事件，從而收到更好的理解與記憶效果。一、情境教...
基于“雙減"的農(nóng)村初中歷史教學(xué)提質(zhì)增效策略探析 “雙減”背景下，初中歷史課堂教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生歷史觀、價(jià)值觀、人生觀的有效載體，也是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情、點(diǎn)燃求知欲望的主陣地。但是與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校在師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)、軟硬件設(shè)施等方面都存在短板。因此，如何利...
情境教學(xué)法在歷史課上的應(yīng)用 情境教學(xué)法通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景、角色代入和互動(dòng)探究，能夠拉近學(xué)生與歷史的距離，提高教學(xué)效果。本文以“抗美援朝”一課為例，結(jié)合多媒體技術(shù)、虛擬仿真等手段，探索如何在課堂上構(gòu)建“沉浸式"學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。一、情境教學(xué)法應(yīng)...
論地方史在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用 地方史作為連接學(xué)生日常生活與宏觀歷史的橋梁，以其獨(dú)特的地域性、生動(dòng)性和親切感，在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。本文以南陽(yáng)市為例，探討地方史資源在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以期為提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容提供參考。一、南陽(yáng)...
以情境教學(xué)激發(fā)歷史課堂新活力 歷史學(xué)科源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但由于歷史事件、人物與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活處在兩個(gè)時(shí)空，容易使學(xué)生產(chǎn)生疏離感。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也易使歷史教學(xué)陷入單向知識(shí)傳輸?shù)睦Ь??！读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷”...

淺析美術(shù)課程與數(shù)字媒體的融合 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)自然與社會(huì)的感受、思考和認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力?！毙抡n標(biāo)背景下，如何將美術(shù)課程與數(shù)字媒體進(jìn)行...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融人小學(xué)美術(shù)教學(xué)的路徑探索 近年來(lái)，隨著時(shí)代的前進(jìn)步伐，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，在學(xué)科教學(xué)中不再局限于理論知識(shí)傳授，更注重學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)該用更科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的融合，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審...
構(gòu)建音樂(lè)教師學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究 鄭州市中原區(qū)義務(wù)教育集團(tuán)的建立，旨在充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射引領(lǐng)作用，提升區(qū)域義務(wù)教育集團(tuán)內(nèi)涵，彰顯學(xué)校品牌影響力，推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量區(qū)域教育體系，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中原教育更加出彩。為了提高區(qū)域音樂(lè)教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)...
基于“四有"理念的籃球教學(xué)策略研究 籃球作為學(xué)校體育項(xiàng)目中最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目之一，具有競(jìng)技性、趣味性和團(tuán)隊(duì)性等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能和協(xié)作精神有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在“四有”體育課堂理念下，探索籃球教學(xué)如何讓學(xué)生“有汗水、有亮光、有笑聲”，不僅能豐富籃球教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)...

分層教學(xué)在培智課堂中的實(shí)施策略 培智教育的對(duì)象是智力障礙兒童，他們?cè)谡J(rèn)知、情感、行為等方面存在著明顯的個(gè)體差異。傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，在培智課堂中往往很難滿足每個(gè)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)培智學(xué)校教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及學(xué)生的特殊需求，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們提出了分層教學(xué)模式，分...

依托“夢(mèng)之實(shí)"課程助力勞動(dòng)教育課程體系的構(gòu)建 在新的時(shí)代背景下，我們優(yōu)勝路小學(xué)積極實(shí)施勞動(dòng)教育，建立“豐收農(nóng)場(chǎng)"勞動(dòng)實(shí)踐基地，打造專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐教室，構(gòu)建樹德、增智、強(qiáng)體、育美的“夢(mèng)之實(shí)"勞動(dòng)教育課程，讓勞動(dòng)教育全域升級(jí)、全面賦能。一、以學(xué)校文化為引領(lǐng)，提煉“五育融...
利用校外實(shí)踐基地開展勞動(dòng)教育的必要性和策略 針對(duì)校內(nèi)場(chǎng)地難以滿足勞動(dòng)教育的需求、有“勞"無(wú)“域"的實(shí)際情況，洛陽(yáng)市近年來(lái)積極探索利用校外勞動(dòng)實(shí)踐基地開展勞動(dòng)教育，成效明顯一、利用校外勞動(dòng)實(shí)踐基地開展勞動(dòng)教育的必要性（一）政策引領(lǐng)：把握導(dǎo)向明要求《中共中央國(guó)務(wù)...
依托“學(xué)趣苑”開展小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索 黃河路第一小學(xué)自2018年開始有意識(shí)開展勞動(dòng)教育以來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課興趣濃厚，但在實(shí)施的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：有些學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)的觀念較弱；師生的勞動(dòng)知識(shí)比較匱乏，缺少專業(yè)勞動(dòng)技能；學(xué)校勞動(dòng)教育形式單一，缺少勞動(dòng)實(shí)...
農(nóng)耕文化：助力五育并舉促進(jìn)幼兒發(fā)展 作為中華傳統(tǒng)文化的源頭，農(nóng)耕文明蘊(yùn)含著獨(dú)特的教育基因，其育人價(jià)值在新時(shí)代勞動(dòng)教育體系中愈發(fā)凸顯。2024年頒布的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》將勞動(dòng)教育提升到國(guó)家戰(zhàn)略層面的新高度，為農(nóng)耕文化在學(xué)前教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)五育協(xié)同發(fā)展提供了政策遵循。當(dāng)前，學(xué)...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)與研究 《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，勞動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)做中學(xué)、學(xué)中做，以激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，不僅是讓學(xué)生“出力流汗”，還需要...
“雙減”背景下寄宿生自理能力的培養(yǎng)策略探究 自理能力直接關(guān)乎每個(gè)學(xué)生自身的生存能力以及生活品質(zhì)，而一個(gè)人生活能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期是在寄宿生階段。當(dāng)下，農(nóng)村初中在進(jìn)行學(xué)生能力培養(yǎng)的過(guò)程中，可以根據(jù)寄宿生自身特點(diǎn)以及具體的區(qū)域環(huán)境，讓寄宿生在“雙減”背景下積極完善各項(xiàng)個(gè)人素質(zhì)，更有效地提升...

情境教學(xué)在地理課堂上的應(yīng)用 情境體驗(yàn)式教學(xué)利用多媒體、實(shí)景模擬、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）等技術(shù)，將抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與角色代人強(qiáng)化學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。本文從實(shí)施策略、實(shí)踐優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐困境與突破路徑等方面探討情境體驗(yàn)式教學(xué)...
如何構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂 隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位日益重要。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。那么，如何構(gòu)建高效課堂，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？一、合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系生活中的熱點(diǎn)話題導(dǎo)人。例如，在...
論小學(xué)科學(xué)教程教具與學(xué)具的開發(fā) 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教具與學(xué)具是學(xué)生獲取知識(shí)的重要載體，它們能將抽象知識(shí)具象化，在幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜的科學(xué)概念的同時(shí)，有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求“每所...

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐路徑 游戲是幼兒園教育活動(dòng)的基本形式，而音樂(lè)教育作為幼兒教育的重要組成部分，與游戲相結(jié)合的活動(dòng)模式逐漸受到幼兒教師的關(guān)注。音樂(lè)活動(dòng)游戲化能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)教育更加貼合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。一、音樂(lè)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐路徑 1.依托課...
基于兒童視角的幼小銜接教育活動(dòng)探究與實(shí)踐 高質(zhì)量的幼小銜接能夠立足兒童發(fā)展需求，從兒童發(fā)展的連續(xù)性和完整性出發(fā)，更好地開展幼小銜接工作。近年來(lái)，我們幼兒園堅(jiān)持兒童視角，從經(jīng)驗(yàn)銜接、課程銜接、勞育銜接、家園校銜接四個(gè)維度，深入探索幼小銜接教育活動(dòng)，力求讓幼小銜接更自然、更合理、更科學(xué)...
幼小銜接中的兒童數(shù)感培養(yǎng)策略探析 數(shù)學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和思維能力發(fā)展，對(duì)兒童數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與提高有著重要作用。在幼小銜接背景下，立足兒童發(fā)展實(shí)際，教師需更加注重幼小兩個(gè)學(xué)段兒童經(jīng)驗(yàn)的梳理和連接。筆者認(rèn)為，可從幼兒園和小學(xué)雙學(xué)段聯(lián)合教研，梳理、整合兩個(gè)學(xué)段的數(shù)感能力培養(yǎng)的教育目標(biāo)及...
淺析墻面環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用 在幼兒園，跟幼兒視線平行的“墻面”既是教育的陣地，又蘊(yùn)含著隱性的課程。良好的墻面環(huán)境，會(huì)潛移默化地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。一、通過(guò)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)幼兒發(fā)展社會(huì)性對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性發(fā)展教育，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。墻面環(huán)...
幼兒心理健康教育的實(shí)踐與探究 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確提出：“健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健康?！币虼?，幼兒園應(yīng)高度重視幼兒的心理健康教育，將心理健康融人幼兒...
以“紅”潤(rùn)幼；幼兒園戶外活動(dòng)的有效策略探究 2019年，習(xí)近平總書記到信陽(yáng)考察調(diào)研時(shí)強(qiáng)調(diào)，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。幼兒園戶外活動(dòng)作為學(xué)前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為融...
幼兒園安全教育問(wèn)題及對(duì)策 安全教育是幼兒教育中最重要的內(nèi)容之一，受到教師、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的高度關(guān)注。那么，如何進(jìn)行安全教育？怎樣讓安全教育收到實(shí)效？這都是值得我們認(rèn)真研究的問(wèn)題。一、幼兒園安全教育存在的問(wèn)題（一）安全教育內(nèi)容有局限合理、科學(xué)、全面的安全教育內(nèi)容...

成就“真善美”的學(xué)生 陶行知先生是令人崇敬的人民教育家，他的教育思想從實(shí)踐中來(lái)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，至今還閃爍著智慧的光芒，給我們的教育教學(xué)以啟示。一、大道至簡(jiǎn)、樸實(shí)無(wú)華陶行知先生的文章通俗易懂、風(fēng)趣幽默，沒(méi)有生僻的詞句，讀起來(lái)感覺(jué)自然清新。陶行知先生說(shuō)“行是知...

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