基于“傾聽·對(duì)話”有效發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略研究

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。"筆者通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生的“傾聽·對(duì)話"能力，能夠有效發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

一、學(xué)生主體作用缺失成因分析

（一）學(xué)生主體作用缺失表現(xiàn)

1.傾聽 被動(dòng)接受

課堂上學(xué)生的傾聽表現(xiàn)為，傾聽的對(duì)象集中在教師身上，且是被動(dòng)接受；傾聽無方法，只聽自己感興趣的；對(duì)聽到的不懂的問題無法及時(shí)解決，成為知識(shí)的被動(dòng)接受者。（剩余2113字）