試論小學(xué)詩詞教學(xué)如何避免“標(biāo)簽化”現(xiàn)象

2022年版統(tǒng)編語文一至六年級教材，收錄了自先秦至近現(xiàn)代的115首詩篇，旨在讓學(xué)生領(lǐng)略中華詩詞的博大精深。但筆者發(fā)現(xiàn)，在詩詞教學(xué)中，常常出現(xiàn)“標(biāo)簽化”的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。

一、詩詞教學(xué)“標(biāo)簽化"現(xiàn)象的表現(xiàn)

（一）機(jī)械式解讀：詩意的“標(biāo)簽化”

以《書湖陰先生壁》教學(xué)片段為例。

師：從詩中能提煉出王安石對湖陰先生居所的哪些印象？

生：我從“茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽”這句詩中，體會到了湖陰先生的家整潔有序、充滿生機(jī)。（剩余2161字）