閱讀思辨拓展

——以多角度思辨性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出要以學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容，其中的一大亮點(diǎn)，就是構(gòu)建“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)語(yǔ)文思辨性閱讀的重要性、思辨性閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略與方法（對(duì)比閱讀、質(zhì)疑閱讀、情景閱讀、拓展閱讀等）、思辨性閱讀教學(xué)策略實(shí)施目標(biāo)與效果（提升學(xué)生思辨能力和閱讀素養(yǎng)）、思辨性閱讀教學(xué)的進(jìn)一步研究方向等展開了分析、論證、總結(jié)和展望。（剩余3008字）