剛?cè)岵?jì)融合共生——莞城建設(shè)小學(xué)教育集團(tuán)教師交流實(shí)踐

在集團(tuán)化辦學(xué)的進(jìn)程中，東莞市莞城建設(shè)小學(xué)教育集團(tuán)（下面簡(jiǎn)稱“建小集團(tuán)”）采用以“剛?cè)岵?jì)、融合共生”為鮮明特點(diǎn)的教師交流機(jī)制，以成員校教師發(fā)展需求分析為起點(diǎn)，在解決問(wèn)題中收獲教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師資源的優(yōu)化配置。

一、推行集團(tuán)化辦學(xué)教師交流

1.建章立制。建小集團(tuán)出臺(tái)教師交流制度，同時(shí)，充分在龍頭校和成員校間采取“黨員干部（如主任、級(jí)科長(zhǎng)）+骨干教師”雙向團(tuán)隊(duì)式帶頭交流模式，讓交流制度落地更快、更穩(wěn)，營(yíng)造交流教師學(xué)習(xí)共同體，更為集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展賦能。（剩余1508字）