共同責(zé)任理論視域下中學(xué)家校共育的內(nèi)涵、意義與路徑

美國(guó)教育家喬伊斯·愛(ài)潑斯坦（Joyce Epstein）認(rèn)為“家校分離”視“孩子為學(xué)生”，“家校合作”視“學(xué)生為孩子”。喬伊斯·愛(ài)潑斯坦從家校合作出發(fā)，提出了“共同責(zé)任理論”，強(qiáng)調(diào)家校雙方在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中肩負(fù)著共同的育人使命，承擔(dān)著不同的育人職責(zé)，從而保證家校雙方各司其職、各盡其能。共同責(zé)任理論為當(dāng)前中學(xué)家校共育提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和行動(dòng)指南。（剩余2378字）