小學(xué)習(xí)作批改中同伴互評的組織與引導(dǎo)策略研究

傳統(tǒng)作文批改方式以教師單向批改為主，學(xué)生被動接受反饋，限制了寫作能力和自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。批改內(nèi)容多集中于語法和格式，忽視了內(nèi)容構(gòu)思、邏輯結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意表達的提升需求。反饋滯后，學(xué)生難以及時反思和改進，逐漸依賴教師評價，形成被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、同伴互評的重要意義

1.對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。同伴互評是學(xué)生在互評中既接受反饋，又發(fā)揮評判者和反思者作用的一種互動性很強的學(xué)習(xí)方法。（剩余1584字）