師道（教研）

2025年04期

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本刊著重宣傳黨的教育方針，傳播前沿理念，關(guān)注熱門話題、薈萃鮮活經(jīng)驗(yàn)，貼近教育生活。是廣東省基礎(chǔ)教育宣傳刊物，是廣大中小學(xué)... 展開(kāi)

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“樸雅”育美綻芳華 一、錨定實(shí)踐起航的時(shí)代方位，強(qiáng)調(diào)從時(shí)代角度看待實(shí)踐背景（一）緊跟時(shí)代步伐，踐行國(guó)家育人理念新征程為弘揚(yáng)中華美育精神，堅(jiān)定文化自信，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面育人的教育體系，...
適性教育詩(shī)意發(fā)展 2021年9月，加入中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)，開(kāi)啟集團(tuán)化之路，如何讓北區(qū)中學(xué)從低谷中崛起，走上高質(zhì)量發(fā)展之路？為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校管理層認(rèn)真查擺問(wèn)題，厘清問(wèn)題的歸因，并找到解決問(wèn)題的突破口：從“如何培養(yǎng)人”上深下功夫，踐行義務(wù)教育新課標(biāo)要求，...
著力夯實(shí)“五育”并舉之基，深化改革“勞動(dòng)教育”評(píng)價(jià) 為了充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)功能，著力夯實(shí)“五育”并舉的發(fā)展基礎(chǔ)，實(shí)施多項(xiàng)舉措落實(shí)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，取得了較好的成效，本文旨在分享學(xué)校的實(shí)踐做法。一、構(gòu)建“智慧管家”可視化評(píng)價(jià)“5·24”架構(gòu)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù) 學(xué)?！爸腔酃芗?..
“雙減”背景下青花瓷校本課程的教學(xué)實(shí)踐探究 我國(guó)的陶文化有著深厚的根基，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。作為陶瓷文化古國(guó)，中國(guó)有著傳承民族工藝美術(shù)的責(zé)任。近年來(lái)，陶文化的教育價(jià)值也越來(lái)越受到關(guān)注，在落實(shí)“雙減”政策的今天，它可以為我們拓展更多的教育空間。而隨著國(guó)家對(duì)教育的大力改革，...
家校攜手，構(gòu)建高質(zhì)量家庭教育“生態(tài)圈” 家庭是人生第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭教育關(guān)乎未成年人健康成長(zhǎng)。《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》落地實(shí)施，我們傳統(tǒng)的家庭教育從家事上升為國(guó)事，但是家庭教育和學(xué)校教育并不是孤立的，它們之間存在著密切的聯(lián)系和互補(bǔ)關(guān)系。為此，我校積極探...
基于“家園校共生機(jī)制”促進(jìn)幼小銜接的實(shí)踐研究 隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接問(wèn)題得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。如何幫助幼兒從幼兒園階段順利過(guò)渡到小學(xué)階段，成為教育工作者和家長(zhǎng)共同面臨的重要課題。因此，我們通過(guò)探討家庭、幼兒園與小學(xué)三方協(xié)作的方式來(lái)促進(jìn)幼小銜接的實(shí)踐工作，希望可以為教師...
普通初中學(xué)?！靶＜疑?協(xié)同育人之困與應(yīng)對(duì)之策 近年來(lái)，各地學(xué)校都在探索學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，并且都取得了不錯(cuò)的效果，但也存在“校家社”職責(zé)定位不清晰、協(xié)同機(jī)制不健全、條件保障不到位等突出難點(diǎn)，尤其在普通初中學(xué)校，“校家社”協(xié)同育人工作需要不斷完善。本文以筆者所在學(xué)校為例，從學(xué)校、家庭、...
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論下創(chuàng)新園本研修模型的構(gòu)建與實(shí)施 教師是立教之本，興教之源。2022年4月，教育部等八部門印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，提出“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的中堅(jiān)力量”。教師作為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的核心因素，以科學(xué)有效的園本研修來(lái)支架教師發(fā)展，使教師產(chǎn)生研修動(dòng)力、活...
“雙減”背景下學(xué)習(xí)賦能型家校平臺(tái)的區(qū)域性構(gòu)建 隨著“雙減”政策的深入實(shí)施，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。在此背景下，家校共育的重要性愈發(fā)凸顯，它不僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障，也是提升教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。然而，當(dāng)前家校共育實(shí)踐中仍存在諸多問(wèn)題，突出表...
基于集團(tuán)化辦學(xué)的學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)研究的四個(gè)維度 我校集團(tuán)化辦學(xué)，旨在以為名校引領(lǐng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源在集團(tuán)內(nèi)的全覆蓋，促進(jìn)教育資源有效整合、教育品牌有效擴(kuò)張。但是，目前集團(tuán)化辦學(xué)規(guī)模龐大，就教育教學(xué)這一方面來(lái)看，面大點(diǎn)多，呈現(xiàn)出各自為陣、自我推動(dòng)、自我發(fā)展的局面。在這種情勢(shì)下，學(xué)校內(nèi)部教育...
中職“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑研究 一、提升教師專業(yè)水平建立健全的繼續(xù)教育體系，是提升教師專業(yè)水平的有效保障?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求教師不僅要掌握深厚的專業(yè)知識(shí)，還需緊跟行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)進(jìn)步。因此，高校應(yīng)提供更加多樣化和實(shí)用性的繼續(xù)教育課程，幫助教師更新知識(shí)儲(chǔ)備。這包括專業(yè)課程...
以文化自覺(jué)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 一所辦學(xué)已超過(guò)30年的學(xué)校，怎樣行走在高質(zhì)量發(fā)展的大道上？這既是擺在全體新安湖人面前的一個(gè)時(shí)代命題，也是市民對(duì)新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的迫切期待。回顧辦學(xué)歷史，秉持“精致教育精彩人生”的辦學(xué)理念，以“建設(shè)個(gè)性化、現(xiàn)代化和國(guó)際化的美麗學(xué)?！睘檗k學(xué)自標(biāo)...
數(shù)智賦能，推進(jìn)集團(tuán)教育品質(zhì)均衡發(fā)展 慧教研平臺(tái)，教師可進(jìn)行一站式的研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)數(shù)字化的教研互通。三是組建網(wǎng)絡(luò)名師工作室，依托集團(tuán)的“蔡柱權(quán)省名校長(zhǎng)工作室”"黃晶名師工作室”“周更生名師工作室"“盧建誼名師工作室”等資源，組建集團(tuán)32個(gè)網(wǎng)絡(luò)名師工作室...
學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)，助力師生評(píng)價(jià)體系改革 評(píng)價(jià)，既是對(duì)師生的教學(xué)成績(jī)和效果的檢驗(yàn)，也是提升學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。我?；谛Ｇ椤⒔糖楹蛯W(xué)情，精心構(gòu)建了一套“12345”師生評(píng)價(jià)體系，旨在充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，通過(guò)全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生學(xué)科核心素養(yǎng)提升。一、一個(gè)核心把航向，學(xué)科素...
校社聯(lián)動(dòng)促小學(xué)廉潔文化分層建設(shè) 一、緣起（一）構(gòu)建少先隊(duì)員15分鐘社區(qū)活動(dòng)圈 1.《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》是新中國(guó)歷史上第一個(gè)以黨中央名義下發(fā)的專門加強(qiáng)少先隊(duì)工作的文件。文中提到：“提升少先隊(duì)社會(huì)化工作水平。構(gòu)建資源有效整合、隊(duì)伍有效動(dòng)員、陣地有效...
粵西紅色文化短視頻在中小學(xué)思政教育工作中的作用淺析 摘要：隨著新媒體技術(shù)的演進(jìn)與普及，短視頻逐漸成為青少年獲取信息的重要載體。本文以粵西地區(qū)(湛江、茂名、陽(yáng)江、云浮)為例，探討紅色文化短視頻在中小學(xué)思政教育中的價(jià)值與作用機(jī)制。通過(guò)案例分析與實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，短視頻通過(guò)場(chǎng)景化敘事、互動(dòng)性傳播和多維...
融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值觀的小學(xué)班主任德育路徑探索 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代價(jià)值觀融入班主任的德育工作當(dāng)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)。本文將對(duì)融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代價(jià)值觀的小學(xué)班主任德育路徑進(jìn)行探索。一、結(jié)合課堂教學(xué)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透課...
提升客家地區(qū)高中生生涯應(yīng)對(duì)能力的實(shí)踐探索 生涯教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生理解自我、探索興趣、制定職業(yè)目標(biāo)，并為其未來(lái)的社會(huì)適應(yīng)和職場(chǎng)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？图业貐^(qū)作為中國(guó)的一個(gè)特殊地理和文化區(qū)域，其教育發(fā)展相對(duì)滯后，尤其是在生涯教育領(lǐng)域，面臨著信息不對(duì)稱與職業(yè)認(rèn)知缺乏、家庭背景與社會(huì)支持不足...
數(shù)字化背景下班級(jí)德育模式探索 在數(shù)字化背景下，班主任有機(jī)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)理念與技術(shù)，深度融合線上與線下教育資源，革新德育模式，以顯著提升德育的實(shí)效性。一、數(shù)字化背景下班級(jí)德育模式的創(chuàng)新 1.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育陣地在數(shù)字化背景下，班級(jí)文化的建設(shè)與氛圍的營(yíng)造得到了新的拓寬。班級(jí)網(wǎng)站...
與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的“三把鑰匙” 教師和家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的兩大重要伙伴，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起著不可替代的作用。而建立互信的關(guān)系，可以更好地促進(jìn)雙方的溝通和合作，從而提高教育質(zhì)量，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么，教師如何與家長(zhǎng)建立信任，維持良好關(guān)系呢？在我多年的教育生涯中，解鎖...
“五育融合”視域下提升小學(xué)生體育品德的教學(xué)策略 體育教學(xué)不僅是技能的傳授和身體的鍛煉，更是品德教育的重要陣地。在體育活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，還可以培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)、公正、堅(jiān)韌等品質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中確定體育品德教育目標(biāo)，并采取有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的體育品德，是當(dāng)前體育教學(xué)面臨的...
小學(xué)班主任在原創(chuàng)班歌過(guò)程中的角色擔(dān)當(dāng) 班歌作為班級(jí)文化的一種表現(xiàn)形式，其獨(dú)特的魅力和價(jià)值不言而喻。原創(chuàng)班歌具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，需要班主任充分發(fā)揮智慧和才能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，才能共同創(chuàng)作出富有班級(jí)特色的歌曲。一、班主任的角色定位（一）引導(dǎo)者作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任需要...
論幼兒園融合班級(jí)管理策略 為特殊兒童提供高質(zhì)量的學(xué)前融合教育，能夠促進(jìn)特殊幼兒社會(huì)情感能力的發(fā)展。當(dāng)處于良好的融合環(huán)境中時(shí)，普通幼兒與特殊幼兒均能根據(jù)對(duì)融合環(huán)境與文化的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)自己所扮演角色的互動(dòng)與調(diào)整，從而表現(xiàn)出更高的社會(huì)情感能力水平。本文將以班級(jí)管理為主線，探...
基于園本課程實(shí)踐的幼兒教師專業(yè)能力提升策略研究 一、基于園本課程實(shí)踐的幼兒教師專業(yè)能力現(xiàn)狀（一）專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)：園本課程理解的局限當(dāng)前，幼兒教師在園本課程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論與實(shí)踐的結(jié)合能力亟待提升。盡管園本課程的重要性日益凸顯，但教師群體普遍面臨系統(tǒng)化培訓(xùn)不足的困境...
融合教育視角下小學(xué)生產(chǎn)勞動(dòng)校本課程構(gòu)建策略分析 立足于融合教育視角，對(duì)特需兒童的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)問(wèn)題予以高度重視，做好針對(duì)性的教育與幫助工作，更加有效地促進(jìn)特需兒童的成長(zhǎng)及發(fā)展。在融合教育視角下，學(xué)校積極發(fā)掘特色勞動(dòng)教育資源，確保勞動(dòng)教育工作順利開(kāi)展，引導(dǎo)特需學(xué)生和普通學(xué)生共同參與其中，尤其是...
淺談?dòng)仔°暯舆m應(yīng)性課程實(shí)施與效果 一、幼小銜接適應(yīng)性課程實(shí)施與探討（一）適應(yīng)新的集體（人際）課程到了新的集體，師生關(guān)系、生生關(guān)系也重新構(gòu)建。受到身心發(fā)展程度、教育經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響，一年級(jí)新生對(duì)人際關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)水平不高。例如，他們有與人交往的需要，但交往技能比較缺乏...
小學(xué)科學(xué)教育與愛(ài)國(guó)教育的深度融合探索 一、課程內(nèi)容的深度融合 1.挖掘教材中的愛(ài)國(guó)元素。在小學(xué)科學(xué)教材中，有許多與愛(ài)國(guó)主題相關(guān)的內(nèi)容，可以通過(guò)深入挖掘這些元素，將其融入科學(xué)教學(xué)中。如在科學(xué)教材中的“我們周圍的材料”單元的“陶瓷”一課中，教師可以向?qū)W生介紹我國(guó)著名的瓷器，景德鎮(zhèn)...
融合STEAM理念的小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探索 在教育改革持續(xù)推進(jìn)，STEAM教育理念蓬勃發(fā)展的大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域迎來(lái)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，通常過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)的灌輸以及技能的機(jī)械訓(xùn)練，卻在不經(jīng)意間忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培育。因此，如何把STEAM...
基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以主題式學(xué)習(xí)情境為載體，系統(tǒng)整合語(yǔ)言知識(shí)傳授與文化意識(shí)培養(yǎng)，著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用技能。本文以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材四年級(jí)上冊(cè)Unit6Meet my family！Read and write為例，探討如何基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活...
“全人教育”四修課程的探索與思考 一、培養(yǎng)未來(lái)“幸福的人” 湛江市二中海東中學(xué)致力于培養(yǎng)未來(lái)“幸福的人”。而“五育并舉”的“全人教育”是培育“幸福的人"的實(shí)施路徑?！暗轮求w美勞”五育并舉的“全人教育”，關(guān)乎國(guó)家的教育戰(zhàn)略，也關(guān)乎人的生命與靈魂?！暗轮求w美勞”五育并...
特區(qū)精神融入小學(xué)道德與法治課程的有效路徑 一、特區(qū)精神的內(nèi)涵與教育價(jià)值（一）特區(qū)精神的內(nèi)涵特區(qū)精神是指在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中形成的一種具有時(shí)代特征和地方特色的精神品質(zhì)，包括敢于突破傳統(tǒng)觀念和體制機(jī)制束縛的勇氣，勇于創(chuàng)新、先行先試的開(kāi)拓精神，以及腳踏實(shí)地、勤奮務(wù)實(shí)、不懈奮...

基于智慧社團(tuán)管理系統(tǒng)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教師成長(zhǎng)模型構(gòu)建 為解決社團(tuán)管理問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，佛山市高明實(shí)驗(yàn)中學(xué)信息技術(shù)教研組開(kāi)展“開(kāi)發(fā)社團(tuán)數(shù)字化管理系統(tǒng)”的實(shí)踐項(xiàng)目，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展，最終形成“項(xiàng)自驅(qū)動(dòng)型”教師成長(zhǎng)模型，以期為同類型學(xué)校提供借鑒。一、教師在社團(tuán)數(shù)字化管理系...
抗逆力視域下學(xué)生家庭教育復(fù)原力提升策略研究 本文從抗逆力視域出發(fā)，探討了中學(xué)（含中職）學(xué)生家庭教育復(fù)原力方面存在的問(wèn)題，如自我調(diào)節(jié)能力失調(diào)、社會(huì)適應(yīng)能力弱化、心理素質(zhì)能力消極、承受壓力能力減弱等問(wèn)題。學(xué)生面臨精神壓力、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力等多重逆境，而家庭教育復(fù)原力成為他們應(yīng)對(duì)逆境的重...
基于5EX模型培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科素養(yǎng)的實(shí)踐研究以小學(xué)種植規(guī)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)為例 近年來(lái)，跨學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受重視。但目前我國(guó)的跨學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)存在學(xué)科壁壘和教學(xué)體制的障礙，跨學(xué)科教學(xué)難以全面實(shí)現(xiàn)。而5EX模型整合了不同知識(shí)領(lǐng)域的方法論，為開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更科學(xué)的指導(dǎo)。本文基于5EX模型設(shè)計(jì)培養(yǎng)小學(xué)生跨...
基于核心素養(yǎng)的幼兒安全教育實(shí)踐策略 我院進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的幼兒安全教育實(shí)踐研究，以探索性主題活動(dòng)為主要課程模式，從教學(xué)需要出發(fā)，遵循幼兒興趣需要，創(chuàng)設(shè)與安全教育內(nèi)容相適應(yīng)的游戲情境或真實(shí)場(chǎng)景，圍繞教師預(yù)設(shè)的融入知識(shí)整合、能力綜合的問(wèn)題或由活動(dòng)生成的幼兒感興趣的安全問(wèn)題，讓幼兒...
深度教學(xué)理念下小學(xué)生“量感”培養(yǎng)策略實(shí)踐研究 量感作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量技能、空間觀念和邏輯推理能力具有至關(guān)重要的作用。本研究以人教版“圖形測(cè)量”教學(xué)為依托展開(kāi)實(shí)踐，深入探究深度教學(xué)理念下小學(xué)生量感培養(yǎng)的有效策略。借優(yōu)化教學(xué)策略強(qiáng)化學(xué)生量感能力，進(jìn)而促進(jìn)其數(shù)...
運(yùn)用繪畫(huà)表征融入傳統(tǒng)節(jié)日，助力幼兒成長(zhǎng) 幼兒繪畫(huà)表征是幼兒通過(guò)繪畫(huà)這種藝術(shù)形式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的世界、認(rèn)知、情感和經(jīng)驗(yàn)的一種表達(dá)方式。在幼兒教育中，教師可結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化，借助繪畫(huà)的形式幫助幼兒回顧、記憶與整理一天的活動(dòng)痕跡，傾聽(tīng)與記錄幼兒想法，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣、愛(ài)好，從而調(diào)...
數(shù)字技術(shù)賦能小學(xué)體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)新模式的探索 隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)正逐步融入教育的各個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的人工記錄和簡(jiǎn)單的教育教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)難以滿足新時(shí)代的學(xué)生，難以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。因此筆者從學(xué)生的身心發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的情況出發(fā)，設(shè)計(jì)合理有效的評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容，深入...
新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)展與實(shí)施 《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》明確指出，勞動(dòng)教育需“與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合”。芡實(shí)作為東鳳鎮(zhèn)的特色作物，兼具經(jīng)濟(jì)價(jià)值與文化內(nèi)涵，其種植過(guò)程涉及選種育苗、田間管理、采收加工等系統(tǒng)性勞動(dòng)實(shí)踐，為新時(shí)代農(nóng)村中學(xué)勞動(dòng)教育提供了鮮活載體。 ...
跨學(xué)科視域下的小學(xué)語(yǔ)文信息類文本閱讀 本文以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材六下第五單元第一課《文言文二則》中的第二則《兩小兒辯日》的教學(xué)為例，對(duì)如何從非信息類文本出發(fā)，在跨學(xué)科視域下開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文信息類文本閱讀教學(xué)作一些思考和探索。一、從單一文本出發(fā)進(jìn)行跨學(xué) 科統(tǒng)整《兩小兒辯日》一課所在...
依托校本紅色資源的初中語(yǔ)文愛(ài)國(guó)主義閱讀探析 紅色文化作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富，對(duì)于激發(fā)民族文化自信和自豪感、增強(qiáng)民族凝聚力具有重要作用。校內(nèi)的紅色史跡—廣東省立宣講員養(yǎng)成所遺址展覽館，以其豐富的紅色文化資源和深厚的文化底蘊(yùn)，為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了寶貴的教育資源。本文旨在...
基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑研究 教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開(kāi)展的教育活動(dòng)。”教學(xué)資源整合理念下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，重在激活學(xué)...
基于TPACK理論的“運(yùn)用選擇結(jié)構(gòu)描述問(wèn)題求解過(guò)程”教學(xué)實(shí)踐與思考 基于結(jié)合學(xué)科教學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)的思考，馬修·科勒（MatthewJ.Koehler）和龐雅·米什沙（PunyaMishra）提出了一種整合信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)的新型理論架構(gòu)TPACK（TechnologicalPedago...
文獻(xiàn)驅(qū)動(dòng)的“四環(huán)十步”集體備課模式在中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用以“氣體摩爾體積”集體備課為例 教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。眾所周知，集體備課是教師群體針對(duì)教學(xué)中普遍、典型、復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)共同參與和協(xié)商，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)研究，以達(dá)到解決問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步和教師專業(yè)發(fā)展的一種高度創(chuàng)造性的教學(xué)研究活動(dòng)。中山紀(jì)...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下中職學(xué)校教師數(shù)字素養(yǎng)提升路徑探索與實(shí)踐 一、背景與意義黨的二十大報(bào)告明確提出推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。在此時(shí)代背景下，教師的數(shù)字素養(yǎng)成為推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新和質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。教育部研究制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，并作為教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)予以發(fā)布，然而，...
思維導(dǎo)圖于小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作中的實(shí)效應(yīng)用研究 一、小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析當(dāng)前，小學(xué)中高年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)雖然取得了一定成效，但仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。一方面，部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不足。他們覺(jué)得寫(xiě)作是一件枯燥乏味的任務(wù)，寫(xiě)作時(shí)常常提不起勁，缺乏表達(dá)的欲望。另一方面，學(xué)生...
“學(xué)”為中心“思”為核：深度學(xué)習(xí)視域下的備課與教學(xué)策略探究 深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)理解、記憶、應(yīng)用等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的加工和整合，形成自己的知識(shí)體系和思維方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和知識(shí)遷移能力，是一種高投入、高產(chǎn)出、高階思維的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提...
小學(xué)科學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探析 在合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用下，科學(xué)探究的魅力逐漸成為了學(xué)生共同追求的目標(biāo)，當(dāng)他們?cè)诤献髦胁粩喈a(chǎn)生思維碰撞時(shí)，所形成的火花必然能夠點(diǎn)綴小學(xué)科學(xué)課堂。因此，無(wú)論是從核心素養(yǎng)的視域出發(fā)，還是從素質(zhì)教育的“生本理念”來(lái)看，讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主人，以更為...
小學(xué)語(yǔ)文課怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以起到事半功倍作用的。古人云：興趣為上師，把愛(ài)好學(xué)問(wèn)到探究學(xué)問(wèn)，才是真正的學(xué)問(wèn)。如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)有效的教學(xué)方式，在教育改革背景下得到激發(fā)，是每個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。一、樹(shù)立...
巧用有聲閱讀，助力家校共育 家校共育作為一種通過(guò)家校合力來(lái)共同為學(xué)生構(gòu)建成長(zhǎng)搖籃的教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)家庭與學(xué)校之間的教育互補(bǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要依托?？杉倚９灿诮裉靺s面臨著挑戰(zhàn)：現(xiàn)代家長(zhǎng)工作繁忙，很難全身心投入到孩子的教育中。所以即使學(xué)校有良好的意愿，也難以有效共...
情境教學(xué)法在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的運(yùn)用 一、問(wèn)題的提出在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)過(guò)程中，教師通常要求學(xué)生通過(guò)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面以及深入體會(huì)詩(shī)人的情感來(lái)增進(jìn)對(duì)古詩(shī)詞的理解。然而，在本人日常的教學(xué)實(shí)踐中，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生存在較大難度，進(jìn)而導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的熱情減退，影響了其整...
探班級(jí)管理中制度剛性化和教育柔性化實(shí)踐策略 制度剛性化和教育柔性化是班級(jí)管理中的兩種重要方式。制度剛性化強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律，通過(guò)明確的制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，確保班級(jí)秩序的穩(wěn)定；而教育柔性化則注重情感、個(gè)性和人文關(guān)懷，通過(guò)靈活的方式激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。研究?jī)烧叩膶?duì)立統(tǒng)一關(guān)系，對(duì)于優(yōu)化...
探索傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略 傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族特有的標(biāo)識(shí)，它承載著厚重歷史、價(jià)值觀念和豐富文化內(nèi)涵，是中華民族智慧的璀璨結(jié)晶，也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信心與身份認(rèn)同感的肥沃土壤。在新課程改革的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂已成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地。身為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)深入挖...
數(shù)學(xué)課堂因“問(wèn)題”而不凡 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的同時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)課堂的心臟是“核心問(wèn)題”。核心問(wèn)題的有效實(shí)施，有利于教與學(xué)的提質(zhì)...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)單元教學(xué)“離散現(xiàn)象”的審視與突圍 在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單元教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，其可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化其跨文化交際能力，并引導(dǎo)學(xué)生深刻理解每一個(gè)單元話題的情感教育價(jià)值。小學(xué)英語(yǔ)教師必須要樹(shù)立單元整體觀念，審視單元教學(xué)“離散現(xiàn)象”問(wèn)題，調(diào)整教...
中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)和培養(yǎng) 在深化推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革進(jìn)程中，我國(guó)的中職生綜合素質(zhì)和素養(yǎng)都得到了一定的提升。電子商務(wù)專業(yè)作為近年中職學(xué)校的熱門專業(yè)，專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各校都在針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)。隨著專業(yè)人數(shù)的激增，專業(yè)建設(shè)的強(qiáng)力推進(jìn)，電子商務(wù)專業(yè)部分學(xué)...
小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的探與述 小學(xué)階段的美術(shù)欣賞教學(xué)，一直是充滿挑戰(zhàn)與未知的智慧課堂，同時(shí)也是美術(shù)教師們的一塊硬傷。長(zhǎng)期以來(lái)，特別是低年段的美術(shù)欣賞教學(xué)，學(xué)生們對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)知和表達(dá)的碎片化，讓低年段的學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞僅停留表象上，難以獲取深層次的認(rèn)知。一、小學(xué)美術(shù)低...
小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)探究以小學(xué)科學(xué)粵教版教材為例 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)已成為現(xiàn)代社會(huì)公民的基本素質(zhì)之一。然而，在小學(xué)階段，傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教育往往占據(jù)主導(dǎo)地位，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的培養(yǎng)相對(duì)被忽視。為此，本文旨在探究小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的必要性、基本思路及實(shí)踐路徑，并通過(guò)實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)案...
基于學(xué)歷案優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的策略研究 在新時(shí)代教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)巧妙結(jié)合學(xué)歷案及最近發(fā)展區(qū)理論，指引學(xué)生借助過(guò)往的知識(shí)概念，對(duì)新知識(shí)、新項(xiàng)目進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也需引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)概念的深層次理解探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、學(xué)歷...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年段作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究 “雙減”政策的核心目標(biāo)是減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)及校外培訓(xùn)壓力，以全面促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵學(xué)科，其作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和興趣有著直接影響。不過(guò)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)階段的作業(yè)設(shè)計(jì)尚存一些不足，諸如作業(yè)形式較為單...
跨越數(shù)字鴻溝：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合教學(xué)策略研究 一、引言在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)作為一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要借助信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，成為當(dāng)前教育改革的重要方向。二、信息...
“樂(lè)"欣賞，為孩子插上美的翅膀一小學(xué)音樂(lè)欣賞課“以樂(lè)為樂(lè)”教學(xué)方式的實(shí)踐探索 在“十四五”期間，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。教師通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放、自由、包容的音樂(lè)欣賞課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在與外在的融合，提升音樂(lè)能力和素養(yǎng)。然而，由于小學(xué)生審美認(rèn)知能力有限，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以激發(fā)他們的興趣，導(dǎo)致他們無(wú)法深入感...
中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制研究 一、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的作用評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的作用是多方面的，它如同一個(gè)強(qiáng)大的助推器，推動(dòng)著教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生的發(fā)展以及師生之間的互動(dòng)。而我們作為教育工作者，更應(yīng)該深入研究這一機(jī)制，不斷完善和優(yōu)化其運(yùn)作...
基于文體特征的快速閱讀訓(xùn)練實(shí)踐研究 閱讀，是我們生活不可或缺的一部分，它可以拓寬我們對(duì)世界的認(rèn)知，也可以陶冶我們的性情。《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（實(shí)驗(yàn)修訂版）》提到：“閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于600字”。這明確高中階段學(xué)生的閱讀速度應(yīng)當(dāng)大于600字/分鐘。提高閱讀...
山區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生量感發(fā)展能力的現(xiàn)狀與分析 一、引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確指出：數(shù)學(xué)課程理念為“確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)”。作為小學(xué)階段11個(gè)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞之一，“量感”是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和應(yīng)用意識(shí)具有至關(guān)重要的作用。山區(qū)小學(xué)...
非暴力溝通在助力中考孩子高效學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究 非暴力溝通作為一種以尊重、理解為基礎(chǔ)的溝通方式，近年來(lái)在家庭教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越多的關(guān)注。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)傾聽(tīng)、表達(dá)感受和需求，以及提出明確的請(qǐng)求，來(lái)建立一種相互理解、支持的溝通氛圍。本文將深入探討非暴力溝通在賦能中考孩子高效學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用。一...
“五育融合”視域下小學(xué)低年級(jí)心理健康教育教學(xué)活動(dòng)的策略研究 一、五育并舉，融合育人的重要性繼黨的二十大報(bào)告提出“重視心理健康和精神衛(wèi)生”后，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，明確“五育并舉促進(jìn)心理健康”。五育并舉是指德育、智育、體...

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方式的探究 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出，要樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)意識(shí)，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中，要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。...
雙減背景下初中函數(shù)探究性作業(yè)的設(shè)計(jì) 為幫助義務(wù)教育階段學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳在2021年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“雙減"）。在“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)已成為提升課堂...
深度視域一核三聯(lián) 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)育人方式轉(zhuǎn)變，課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，突出實(shí)踐作用，提倡學(xué)科協(xié)同育人。古詩(shī)文作為傳統(tǒng)文化重要載體，蘊(yùn)含豐富人文典故、基本常識(shí)、科技成就、藝術(shù)技能等文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)著中華文化...
高階思維培育視角下的高三政治第一輪復(fù)習(xí)策略探析 2017年，教育部推出的新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與作為中學(xué)思政課程學(xué)科的核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于高階思維能力的發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的思考和處理需求。專家們對(duì)高階思維有著不同的理解和定義。杜威認(rèn)...
基于核心素養(yǎng)的函數(shù)大概念下“二次函數(shù)”單元教學(xué)初探 2022年頒布的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，避選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系”2018年頒布的普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中“凝練學(xué)科核心素養(yǎng)”“重視了以學(xué)科大概念為核心，使學(xué)科內(nèi)容結(jié)...
運(yùn)用小組競(jìng)爭(zhēng)制激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生政治課堂發(fā)言積極性 一、小組競(jìng)爭(zhēng)制在心中萌芽學(xué)校教育的高質(zhì)量發(fā)展，核心是課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生和自己競(jìng)爭(zhēng)，和同伴競(jìng)爭(zhēng)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)。從高中生的身心特點(diǎn)看，他們心智相對(duì)較成熟，不再滿足于老師的幾句表?yè)P(yáng)和幾個(gè)小禮物；他們也不喜歡隨時(shí)爭(zhēng)搶回答簡(jiǎn)單...
核心素養(yǎng)下高中化學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)探討 一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 高中化學(xué)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先要重視的是學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)觀念的掌握。其次，要著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和探究化學(xué)問(wèn)題的基本能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)在社會(huì)和個(gè)人生活中的廣泛影響，如日...
新高考題型下構(gòu)建聾生語(yǔ)文高效課堂的策略 筆者在特殊學(xué)校聽(tīng)障部從事語(yǔ)文教學(xué)已有13個(gè)年頭?？偨Y(jié)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從整體上看，聾生的語(yǔ)文水平處于較低的位置，最主要的差異表現(xiàn)在理解和運(yùn)用詞語(yǔ)、理解和運(yùn)用句段、閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)、記敘文、文字表達(dá)能力不強(qiáng)等幾個(gè)方面。語(yǔ)文高考題型從客觀題占...
高中信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的意義與策略探究 摘要：本文以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)中的運(yùn)用為思路，深入分析了應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的意義，并結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開(kāi)的三個(gè)階段，項(xiàng)目構(gòu)建、項(xiàng)目推進(jìn)、項(xiàng)目展評(píng)進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用的探討，目的是為了能夠發(fā)揮項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在信息...
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何將閱讀預(yù)測(cè)策略落到實(shí)處 自2019年起，統(tǒng)編語(yǔ)文創(chuàng)新性地將三年級(jí)上冊(cè)第四單元設(shè)為閱讀預(yù)測(cè)策略單元。那么，究竟什么是閱讀預(yù)測(cè)策略呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生憑借自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及過(guò)往閱讀所學(xué)知識(shí)，借助課文中的各類提示信息，大膽地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。隨后在深入閱讀過(guò)程中...
小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)探究 單元整體教學(xué)在新一輪教學(xué)改革中有著重要的地位。單元整體教學(xué)顧名思義就是在單元主題和語(yǔ)文要素的框架下，靈活運(yùn)用教材，有效的整合教材，使教材內(nèi)容融會(huì)貫通。下面，我以三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元為例，談?wù)勛约簩?duì)單元整體教學(xué)的一些想法。一、凸顯語(yǔ)文要素...
基于學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)的高中英語(yǔ)故事復(fù)述教學(xué)策略 故事復(fù)述（PartCRetelling）作為高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試的重要一環(huán)，要求考生在短時(shí)間內(nèi)聽(tīng)完一個(gè)故事后，用兩分鐘的時(shí)間復(fù)述其內(nèi)容，這需要考生具備快速記憶、準(zhǔn)確理解和有效表達(dá)的能力。本文探討了高中英語(yǔ)故事復(fù)述的教學(xué)策略，旨在通過(guò)多樣化的教學(xué)...
基于現(xiàn)行教材的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)路徑 基于現(xiàn)行教材的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)，要針對(duì)資源整合性較強(qiáng)的單元，進(jìn)行單元整體解讀，提煉大單元學(xué)習(xí)主題，聯(lián)結(jié)生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，再以生為本，精準(zhǔn)定位大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)層層深入的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，精心制定科學(xué)有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效...
高中歷史問(wèn)題鏈教學(xué)的運(yùn)用探究 問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的重要舉措。通過(guò)有邏輯性的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生一步步地去解疑答惑，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈主動(dòng)探索歷史事件的因果關(guān)系，可以培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力，構(gòu)建歷史知識(shí)體系，形成完整的歷史認(rèn)識(shí)，深化學(xué)...
基于AI技術(shù)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)策略探究 信息科技素養(yǎng)中信息意識(shí)是指學(xué)生能對(duì)信息時(shí)代特征準(zhǔn)確把握，信息意識(shí)是指學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。對(duì)信息的敏感度主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：能夠敏銳感覺(jué)到信息的變化，獲取相關(guān)信息；能夠采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容...
小學(xué)低年段道法課培育政治認(rèn)同的探索與實(shí)踐 黨的十八大以來(lái)，國(guó)家高度重視思政課在促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過(guò)程中的的作用，小學(xué)道德與法治是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）明確指出，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同...
運(yùn)用前置性探究學(xué)習(xí)策略促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成 “平行四邊形的面積”是五年級(jí)上冊(cè)多邊形面積的起始課，此學(xué)段之前，學(xué)生已經(jīng)掌握理解長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算方法，經(jīng)歷完整的圖形面積公式推導(dǎo)的過(guò)程，初步建立了推理與轉(zhuǎn)化意識(shí)。因此，筆者將針對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)的前置性探究作業(yè)，讓學(xué)生熟練的...
跨學(xué)科融合理念下高中地理教學(xué)的創(chuàng)新策略與優(yōu)化路徑 地理學(xué)是研究人類社會(huì)與自然環(huán)境及其相互作用的綜合性學(xué)科，具有廣泛的跨學(xué)科性質(zhì)。然而，傳統(tǒng)高中地理教學(xué)往往側(cè)重于知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生綜合思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，跨學(xué)科融合理念逐漸在高中地理教學(xué)中得到...
高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力的策略 計(jì)算思維是指使用計(jì)算機(jī)科學(xué)中的概念和方法來(lái)解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)以及理解人類行為的一種思維方式。計(jì)算思維的培養(yǎng)不僅限于計(jì)算機(jī)科學(xué)家或程序員，它是21世紀(jì)技能的一部分，對(duì)于所有學(xué)生都具有重要價(jià)值，因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力是適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需求...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)“教－學(xué)－評(píng)”一致性的策略研究 一、“教-學(xué)-評(píng)”一致性的內(nèi)涵（一）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的一致性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性與有效性。（二）教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)方法的一致性。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生能夠通...
基于“教學(xué)評(píng)一體化”的小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)大單元教學(xué)案例研究 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求“教師應(yīng)樹(shù)立‘教—學(xué)一評(píng)'一體化的意識(shí)，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)方式，合理使用評(píng)價(jià)工具，妥善運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性?！?一、以教學(xué)評(píng)一體化為載體，設(shè)計(jì)真實(shí)的單元情境任務(wù) 單元情境要...
“興發(fā)感動(dòng)”理論在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究 一、“興發(fā)感動(dòng)"的理論內(nèi)涵 “興發(fā)感動(dòng)"說(shuō)是葉嘉瑩先生潛心研究中國(guó)古典詩(shī)詞，融合中西方理論而創(chuàng)立的詩(shī)詞學(xué)理論和批評(píng)方法?？娤壬鞔_指出了“興發(fā)感動(dòng)”說(shuō)的理論內(nèi)涵為：“葉君以為，人生天地之間，心物相接，感受頻繁，真情激動(dòng)于...
小學(xué)語(yǔ)文“個(gè)性化閱讀”路徑探索 新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，語(yǔ)文教師需引導(dǎo)學(xué)生深入解析文章、解剖內(nèi)涵，通過(guò)主動(dòng)而深刻的思考活動(dòng)、情緒互動(dòng)、情感陶冶和審美享受來(lái)豐富認(rèn)知與感知的體驗(yàn)。教學(xué)中，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)人閱讀的感官表現(xiàn)和領(lǐng)悟力，而非簡(jiǎn)單地用教師的點(diǎn)...
基于生成式AI的人機(jī)協(xié)同開(kāi)展高中思想政治教學(xué)的實(shí)施探索 當(dāng)前，教育信息化已成為全球教育改革的核心議題。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確提出“加快信息化時(shí)代教育變革”的戰(zhàn)略要求。高中思想政治課程作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科，函須通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新提升教學(xué)實(shí)效性。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在內(nèi)容抽象化、互動(dòng)形式單...
媽祖民俗體育在中職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：將媽祖民俗體育融入中職體育課程，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，還能有效拓展體育教學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。媽祖民俗體育的融入，能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，增強(qiáng)體育課程的文化底蘊(yùn)，為中職體育教育改革提供新...
融合分層教學(xué)的高中化學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐與探索 一、引言 2020年修訂《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出新課程以發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，倡導(dǎo)基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。新課改中教師要重視開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的教學(xué)，善于對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施多種教學(xué)方...
“五育”并舉，在初中體育教學(xué)中盡顯少年之美 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要“堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育?！庇纱丝梢?jiàn)，“五育”并舉教育理念是體育教學(xué)的核心理念。在初中體育教學(xué)中，教師要基于“五育”并舉理念設(shè)計(jì)創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，增加課堂實(shí)...
手工繪情，創(chuàng)幸福特校 一、引言在特殊教育的廣闊領(lǐng)域中，德育教學(xué)猶如一盞明燈，照亮著特殊學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的道路。對(duì)于的六年級(jí)學(xué)生而言，繪畫(huà)與手工課堂成為了德育滲透的獨(dú)特舞臺(tái)。這一教學(xué)實(shí)踐不僅是簡(jiǎn)單的藝術(shù)課程，更是將德育與學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)緊密結(jié)合的創(chuàng)新嘗試。特...
基于深度學(xué)習(xí)的高中政治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的基本模式。從深度學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，政治課項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建要從課堂文化建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立、政治課項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)成果和評(píng)價(jià)多方面出發(fā)，以此來(lái)提升項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的可行性和實(shí)效性，推動(dòng)政治課教學(xué)方式改革的可持續(xù)性。一...
小學(xué)課外閱讀導(dǎo)讀課堂中小組有效合作學(xué)習(xí)的探析 在新時(shí)代，合作能力已成為每個(gè)人必備的能力。在小學(xué)整本書(shū)導(dǎo)讀課堂教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，目前課堂的小組合作學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題，如形式主義、忽視實(shí)質(zhì)、缺乏實(shí)效等。為了解決這些問(wèn)題，教師需要對(duì)小...
巧設(shè)讀后活動(dòng) 助力思維提升 英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵一環(huán)，能夠進(jìn)一步延伸和拓展課堂閱讀內(nèi)容，合理、科學(xué)、精準(zhǔn)的讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生基于閱讀材料理解的深化，讓學(xué)生在閱讀能力、思維發(fā)散、綜合素質(zhì)等方面得到立體化、精準(zhǔn)性提升。本文主要對(duì)“品質(zhì)課堂”背景下讀...
深度學(xué)習(xí)視域下的“教一學(xué)一評(píng)”一體化課堂教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育課程方案》（2022年版）中明確指出，課堂教學(xué)應(yīng)全面推進(jìn)大單元教學(xué)的探索，改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，推動(dòng)“教一學(xué)一評(píng)”一體化的實(shí)施。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了教學(xué)和評(píng)價(jià)的一致性，也突出了教育評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)、能力提升中的核心作用。隨著“教一學(xué)一...
以“短視頻 + 時(shí)事政治”增效小學(xué)高年級(jí)道德與法治課堂 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版》指出，小學(xué)道德與法治課程，是深度落實(shí)思政教育和立德樹(shù)人的重要載體，其不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)體的道德品質(zhì)發(fā)展和綜合素養(yǎng)生成，而且關(guān)乎著義務(wù)教育階段的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而教師應(yīng)在多樣化的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小專題教學(xué)反思 摘要：小專題教學(xué)是對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同類型的深挖，也是拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必不可少的環(huán)節(jié)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)除了新授課、復(fù)習(xí)課、還有專題課。本文以手拉手模型為例展示小專題教學(xué)的意義所在。...
趣味性節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略 隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。節(jié)奏作為音樂(lè)的核心元素之一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握良好的節(jié)奏感是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的節(jié)奏訓(xùn)練方式往往注重機(jī)械式的重復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭...
優(yōu)化教學(xué)課件，為數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效助力 國(guó)家實(shí)施“雙減”政策已有時(shí)日，那么，在“雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)呢？通過(guò)筆者嘗試研究，發(fā)現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是確保減負(fù)提質(zhì)的關(guān)鍵。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已得到廣泛普及，課件的使用已成為教師教學(xué)的必備工具。在教學(xué)過(guò)程中如...
多模態(tài)教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課堂中的實(shí)踐與思考 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀至關(guān)重要，既是鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的關(guān)鍵途徑，也是提升綜合語(yǔ)言能力的重要手段。然而，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法和教師主導(dǎo)的課堂模式可能限制學(xué)生技能發(fā)展和興趣培養(yǎng)。隨著科技發(fā)展與教育理念的進(jìn)步，多模態(tài)教學(xué)作為一種創(chuàng)新方式逐漸受到歡迎。將...
小學(xué)低年級(jí)利用畫(huà)圖法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一味的死記硬背，更重要的是理清思路，掌握方法，開(kāi)拓思維。作為教師的我們更是要認(rèn)清這一點(diǎn)，我們要做的是幫助學(xué)生理解好知識(shí)點(diǎn)，舉一反三。更重要是讓他們掌握好方法、開(kāi)拓思維，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愈來(lái)愈愉快。那么低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要如何開(kāi)拓學(xué)生的...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 一、問(wèn)題的提出在義務(wù)教育階段實(shí)施“雙減"政策的背景下，為了鞏固課堂知識(shí)，多數(shù)一線數(shù)學(xué)教師布置的作業(yè)仍以書(shū)寫(xiě)練習(xí)為主，作業(yè)類型單一，枯燥乏味，學(xué)生需要用于作業(yè)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。有時(shí)，教師為了避免學(xué)生遺忘，階段性布置機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，長(zhǎng)此以...
現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效性研究 在我國(guó)，初中生的英語(yǔ)詞匯量和應(yīng)用場(chǎng)景較于小學(xué)，難度激增，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作有一定的要求，如何激發(fā)他們寫(xiě)的興趣，表達(dá)的能力，以及學(xué)會(huì)分享等方面會(huì)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因此，在筆者的思考中，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該探索現(xiàn)代教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，積極探...
新時(shí)代信息技術(shù)數(shù)字化環(huán)境中的課堂 一、新時(shí)代學(xué)生發(fā)言積極性現(xiàn)狀隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的深度發(fā)展，教育領(lǐng)域也廣泛地?cái)?shù)字化，教學(xué)工具和技術(shù)的改變，提高了社會(huì)對(duì)教師的要求，教師的能力也在學(xué)習(xí)和探索中不斷提高。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，新時(shí)代的學(xué)生不僅要聽(tīng)老師講，同時(shí)需要跟上老師展示的各...
深度學(xué)習(xí)視域下高中語(yǔ)文主題單元作業(yè)設(shè)計(jì)初探 作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的有力保障，是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而我們傳統(tǒng)的作業(yè)布置缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)，要么是簡(jiǎn)單的背誦抄寫(xiě)，要么直接依靠練習(xí)冊(cè)大量刷題，呈現(xiàn)碎片化、繁重化、低效化的特點(diǎn)。在大單元視域下，這種布置作業(yè)的方式明顯已無(wú)法跟上新課改的步伐，更無(wú)...
圖片環(huán)游法在小學(xué)高段英語(yǔ)繪本教學(xué)中的運(yùn)用策略 圖片環(huán)游法作為一種閱讀教學(xué)模式，教師可以借助這種手段高效開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)。從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，圖片環(huán)游法以分享閱讀的形式發(fā)揮自身功能，即教師與學(xué)生共同閱讀故事，合作構(gòu)建出閱讀意義的教學(xué)行為。在這一教學(xué)行為過(guò)程中，教師以問(wèn)題為主線，通過(guò)封面、扉頁(yè)...
在“雪山小太陽(yáng)”故事中傳承紅色精神 一、初識(shí)光輝，故事為橋在幼兒教育領(lǐng)域，紅色故事是點(diǎn)亮孩子精神世界的鑰匙。圍繞“我是中國(guó)娃”主題，我們選擇了紅色經(jīng)典《雪山小太陽(yáng)》。這個(gè)故事講述了長(zhǎng)征途中，一位女戰(zhàn)士為給戰(zhàn)友們帶來(lái)溫暖和希望，在冰天雪地中奉獻(xiàn)自己的感人經(jīng)歷。我們以此為素材，...
基于"創(chuàng)新伙伴、人民智課”平臺(tái)的初中古文數(shù)字化教學(xué)資源運(yùn)用研究 在信息化技術(shù)快速發(fā)展的背景下，數(shù)字化教學(xué)資源逐漸成為教育改革的重要組成部分。如何將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)問(wèn)題之一。古文作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，由于語(yǔ)言形式的古老與背景知識(shí)的復(fù)雜...
基于智能交互技術(shù)的小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵(lì)教師合理利用并創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展線上線下融合教學(xué)。隨著科技的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)學(xué)校逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向信息技術(shù)輔助教學(xué)的...
積極心理視域下幼兒體育游戲的實(shí)踐探索 積極心理學(xué)著重于個(gè)體的長(zhǎng)處、潛能與福祉，致力于科學(xué)揭示人類繁榮的根源，推動(dòng)個(gè)人與社會(huì)的健康發(fā)展。對(duì)于幼兒，積極心理特質(zhì)的培育涵蓋自信、希望、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、感恩等多個(gè)維度，這些特質(zhì)不僅關(guān)乎當(dāng)前的幸福感，更為未來(lái)的成功與幸福奠定基石。幼兒期是心理...
基于科學(xué)核心素養(yǎng)提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性 在新時(shí)代要求下，每門學(xué)科都不斷進(jìn)行改革，從不同的維度、不同角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)是一門極其依賴實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，它立足于觀察和實(shí)驗(yàn)。因此，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。教師要在...
提升高中生信息技術(shù)素養(yǎng)的數(shù)據(jù)處理與信息分析能力的培養(yǎng)路徑 信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，反映了個(gè)體對(duì)信息的敏感度與認(rèn)知深度。對(duì)于高中生而言，信息意識(shí)的覺(jué)醒通常源于日常生活中的細(xì)致觀察與親身體驗(yàn)。在信息技術(shù)課堂上，通過(guò)引入生動(dòng)的實(shí)例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊信息現(xiàn)象的關(guān)注。無(wú)論是天氣預(yù)報(bào)中的溫度...
愛(ài)國(guó)主義教育在國(guó)際學(xué)校中的實(shí)踐與探索 民辦中小學(xué)作為中國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展有助于提升教育質(zhì)量，滿足多樣化的教育需求，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人具有重要意義。國(guó)際學(xué)校作為民辦中小學(xué)的一部分，在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)下，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育顯得尤為必要且符合...
小學(xué)書(shū)法教學(xué)中的德育滲透路徑 中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育教育，尤其是現(xiàn)階段倡導(dǎo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，更加凸顯出書(shū)法教育的必要性和重要性?？v觀當(dāng)下各類課程教學(xué)，書(shū)法課程的地位不容置疑。這門課程不僅是一種書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)，更是對(duì)文化、審美和藝術(shù)的熏陶。下面筆者針對(duì)德育教...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元項(xiàng)目化作業(yè)的實(shí)施路徑 在“雙減”政策持續(xù)推進(jìn)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育迎來(lái)了全新的變革契機(jī)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)與布置需要做出相應(yīng)調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)增效的目標(biāo)。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，從單元整體出發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化作業(yè)，不僅能夠減輕學(xué)生的課...
跨學(xué)科視角下的客家文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度探究 客家文化，歷經(jīng)千年積淀，以其獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)，成為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。在弘揚(yáng)和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀文化的時(shí)代背景下，將客家文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于加深學(xué)生對(duì)本土文化的理解和認(rèn)同，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？鐚W(xué)科視角下的客家文化融...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園讀書(shū)節(jié)的有機(jī)融合 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)且博大精深，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神源泉。校園讀書(shū)節(jié)作為校園文化的關(guān)鍵組成部分，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬其知識(shí)視野。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入校園讀書(shū)節(jié)，既是對(duì)歷史文化的傳承，也是對(duì)未來(lái)教育的啟迪。在讀書(shū)節(jié)...
小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略 讀寫(xiě)課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的課型之一，是學(xué)生形成語(yǔ)言能力和文化理解的主要途徑。本文結(jié)合PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit3“MyweekendplanReadandwrite”，闡述將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)用英語(yǔ)傳...
小學(xué)信息科技課堂中心理情緒輔導(dǎo)的有效應(yīng)用 在信息科技課堂上，筆者團(tuán)隊(duì)將人工智能教育（AIEd）應(yīng)用于心理疏導(dǎo)，利用心大陸平臺(tái)的人工智能素材包，逐步形成了心理健康篩查、日常危機(jī)事件識(shí)別、心理課程應(yīng)用、心理疏導(dǎo)陪伴四個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了人工智能技術(shù)在小學(xué)心理情緒輔導(dǎo)中的實(shí)踐路徑。一、信息科...
法潤(rùn)校園護(hù)航成長(zhǎng) 加強(qiáng)青少年法治教育，是構(gòu)建法治社會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要基石。當(dāng)下，學(xué)校越發(fā)重視青少年法治宣傳教育，但仍普遍存在教育方式單一、教育資源乏、家校社協(xié)同力度不夠等問(wèn)題。以爭(zhēng)創(chuàng)“依法治校示范校”“寶安區(qū)中小學(xué)青少年法治教育基地”“松崗街道青少年法治...
“三新”背景下小學(xué)體育國(guó)防主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略 在新課標(biāo)、新課程、新教材改革背景下，小學(xué)體育課程需深化國(guó)防教育內(nèi)涵。本研究以廣州市天河區(qū)和黃埔區(qū)六所試點(diǎn)學(xué)校為例，通過(guò)三年行動(dòng)研究構(gòu)建“情境浸潤(rùn)一技能整合一價(jià)值塑造”三維模型設(shè)計(jì)出定向越野、戰(zhàn)術(shù)障礙挑戰(zhàn)等12類主題活動(dòng)，提出“四階六維”評(píng)價(jià)...
小學(xué)語(yǔ)文群文整本書(shū)閱讀與語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐 當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教育正趨向多元化與深度化，群文整本書(shū)閱讀作為重要教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有重要意義。群文整本書(shū)閱讀讓學(xué)生通過(guò)一系列有關(guān)聯(lián)的作品，更好地感知語(yǔ)言、理解文化，體驗(yàn)不同的寫(xiě)作風(fēng)格，感悟不同的文化內(nèi)涵，提升語(yǔ)言理解力，培養(yǎng)創(chuàng)...
高中生成長(zhǎng)型思維、學(xué)業(yè)自我效能感成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)壓力的影響研究 高中階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)業(yè)壓力對(duì)學(xué)生心理健康影響顯著。世界衛(wèi)生組織將學(xué)業(yè)壓力定義為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)事件的威脅性認(rèn)知引發(fā)的不良情緒反應(yīng)。本研究基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)業(yè)壓力分為內(nèi)部和外部壓力，以284名高一學(xué)生為樣本，采用《中學(xué)生壓力源問(wèn)卷...
基于問(wèn)題情境的“四維”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)實(shí)踐 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)本質(zhì)的教學(xué)模式?！按难芯俊笔切W(xué)《科學(xué)》（教科版）新增內(nèi)容，對(duì)應(yīng)技術(shù)與工程領(lǐng)域，以船的發(fā)展史為主線，符合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的切入與實(shí)施。我們?cè)O(shè)計(jì)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“船王爭(zhēng)霸賽”科技比賽活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)...
希沃無(wú)線同屏技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)深化化學(xué)教學(xué)改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)。希沃無(wú)線同屏技術(shù)作為數(shù)字化教學(xué)工具，通過(guò)多終端實(shí)時(shí)同步、動(dòng)態(tài)批注、資源整合等功能，為初中化學(xué)教學(xué)提供了創(chuàng)新路徑。一、移動(dòng)授課：突破空間限制，增強(qiáng)...
新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的地理中考備考策略 一、義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》凝練了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四大核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)科本質(zhì)與育人價(jià)值。這些素養(yǎng)既是課程目標(biāo)，也是學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力與價(jià)值觀。新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為主線...
提高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力策略研究 隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育的重要目標(biāo)之一。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需...
優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，提升單元作業(yè)實(shí)效 針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的碎片化、形式單一等問(wèn)題，本文提出優(yōu)化策略：以學(xué)科素養(yǎng)為綱，構(gòu)建單元整體作業(yè)框架；依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計(jì)梯度化作業(yè)序列；創(chuàng)新作業(yè)形式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)從知識(shí)鞏固向素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)型，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“減負(fù)增效”。一、聚...
“雙減”政策下的小學(xué)音樂(lè)教育策略研究 在“雙減"政策背景下，本文從學(xué)校管理、課堂教學(xué)、家校協(xié)同三個(gè)維度探索小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)施路徑。通過(guò)健全管理機(jī)制、創(chuàng)新課堂模式、強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建立體美育體系，助力學(xué)生審美素養(yǎng)提升。一、健全學(xué)校管理機(jī)制，增強(qiáng)家校宣傳引導(dǎo) 學(xué)校需全面統(tǒng)...
在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的讀后活動(dòng)中提升學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力 遷移創(chuàng)新能力是學(xué)科能力的最高階段，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，多在讀后活動(dòng)中得以體現(xiàn)。由于讀后活動(dòng)超越教材文本，需要教師備課時(shí)加以思考、創(chuàng)設(shè)，課堂上實(shí)施耗時(shí)較長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)成績(jī)卻沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，因而，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，得不到教師們的重視。本文探討如何...
對(duì)初中學(xué)業(yè)水平考試物理實(shí)驗(yàn)操作考試的分析 一、近幾年的廣州市物理實(shí)驗(yàn)操作考試內(nèi)容分析 2021年試題一：考查是否懂得規(guī)范對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)“調(diào)零”，測(cè)力計(jì)堅(jiān)直使用前應(yīng)堅(jiān)直調(diào)零，水平使用前應(yīng)水平調(diào)零；會(huì)把托盤天平游碼撥到標(biāo)尺左端的零刻度線處，會(huì)按“左物，右碼”的方法稱量物體，能通過(guò)加減碼和...
顯綱小學(xué)紅色文化傳承與德育融合的探索與實(shí)踐 顯綱小學(xué)承載著豐富的歷史記憶和深厚的紅色文化底蘊(yùn)，這些寶貴的精神財(cái)富是學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大動(dòng)力。在新時(shí)代，如何傳承紅色文化，讓其在校園中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，成為學(xué)校教育工作者面臨的重要課題。同時(shí)，紅色文化與德育的深度融合，對(duì)于培養(yǎng)德智...
基于馬賽克方法構(gòu)建“回歸本源”生態(tài)園本課程幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)模型 在實(shí)施“回歸本源”生態(tài)園本課程的過(guò)程中，我園積極探尋讓幼兒參與評(píng)價(jià)，且能及時(shí)評(píng)價(jià)園本課程的評(píng)價(jià)方法和模式，經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，我園基于馬賽克方法構(gòu)建了“回歸本源”生態(tài)園本課程幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)新模型，在實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)園本課程的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與...
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)主題式作業(yè)有效設(shè)計(jì) 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)主題式作業(yè)是圍繞教材展開(kāi)的，基于某一特定主題，將作業(yè)內(nèi)容與資源有機(jī)整合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和理解。...
指向思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 基于促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的路徑，即從設(shè)置英語(yǔ)主題跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐的選題 → 設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃 → 落實(shí)活動(dòng)計(jì)劃 → 進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)與反思四個(gè)階段的綜合實(shí)施，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合及學(xué)生思維品質(zhì)全面提升。 1.選題階段：...
基于語(yǔ)文要素的小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆的實(shí)踐與策略 “隨文練筆”是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要教學(xué)手段之一。一、基于語(yǔ)文要素的小學(xué)語(yǔ)文隨文練筆的實(shí)踐案例（一）立足教材內(nèi)容，引導(dǎo)隨文仿寫(xiě) 教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿文本的結(jié)構(gòu)、句式、表達(dá)方式等進(jìn)行寫(xiě)...
基于校家社協(xié)同育人的跨學(xué)科融合探索 在當(dāng)今教育領(lǐng)域，跨學(xué)科融合已成為推動(dòng)教育創(chuàng)新和質(zhì)量提升的重要趨勢(shì)，可促進(jìn)知識(shí)的交叉與融合，從而幫助學(xué)生在更廣闊的視野下理解和掌握知識(shí)。地理與歷史學(xué)科的融合教學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，地理學(xué)科的空間觀念幫助學(xué)生理解環(huán)境與現(xiàn)象，歷史學(xué)科的時(shí)間脈絡(luò)揭示社會(huì)...
巧借繪本之力，提升第一學(xué)段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）提出第一學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)兒歌、童話，閱讀圖畫(huà)書(shū)，體會(huì)童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗(yàn)文學(xué)閱讀的樂(lè)趣。繪本內(nèi)容簡(jiǎn)明有趣、圖文并茂，深受學(xué)生喜歡，能夠作為主教材的補(bǔ)充與輔助，有效輔助第一學(xué)段學(xué)生實(shí)現(xiàn)從...
“英語(yǔ) + 科學(xué)”英語(yǔ)課堂學(xué)科融合教學(xué)模式探究 學(xué)科融合學(xué)習(xí)是整合兩種或兩種以上學(xué)科的觀念、方法與思維方式以解決真實(shí)問(wèn)題、產(chǎn)生跨學(xué)科理解的課程與教學(xué)取向，它具有自的與手段的雙重特征。從目的來(lái)看，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的自由人格、跨學(xué)科意識(shí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。從手段來(lái)看，它是選擇并綜合各種信息...
碎片化傳播對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響探索 摘要：碎片化傳播時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，碎片化傳播特點(diǎn)迎合了大學(xué)生“知、情、意、信、行”五維網(wǎng)絡(luò)內(nèi)在需求，使得碎片化傳播全方位地滲透到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)也深刻影響了大學(xué)生的價(jià)值觀，給價(jià)值觀的培育帶來(lái)了風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。...
初中文言文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自信之探究 語(yǔ)文教材中的文言文蘊(yùn)含著先人豐富的思想和智慧，是我國(guó)古代文化的重要載體。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，能夠?qū)χ腥A民族悠久的歷史、燦爛的文化有深入的了解，從而增強(qiáng)文化認(rèn)同感和自豪感。一、初中階段培養(yǎng)學(xué)生文化自信的必要性（一）課標(biāo)依據(jù) 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程...