手工繪情，創(chuàng)幸福特校

——校本德育融入特殊學(xué)校繪畫與手工課堂案例評(píng)析

一、引言

在特殊教育的廣闊領(lǐng)域中，德育教學(xué)猶如一盞明燈，照亮著特殊學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的道路。對(duì)于的六年級(jí)學(xué)生而言，繪畫與手工課堂成為了德育滲透的獨(dú)特舞臺(tái)。這一教學(xué)實(shí)踐不僅是簡(jiǎn)單的藝術(shù)課程，更是將德育與學(xué)生的實(shí)際操作能力培養(yǎng)緊密結(jié)合的創(chuàng)新嘗試。特殊教育學(xué)校的學(xué)生，包括自閉癥、智力障礙、腦癱等不同障礙類型的孩子，他們?cè)谡J(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力等方面存在著各種各樣的差異。（剩余5184字）