在高中英語閱讀教學(xué)的讀后活動(dòng)中提升學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力

遷移創(chuàng)新能力是學(xué)科能力的最高階段，在英語閱讀教學(xué)中，多在讀后活動(dòng)中得以體現(xiàn)。由于讀后活動(dòng)超越教材文本，需要教師備課時(shí)加以思考、創(chuàng)設(shè)，課堂上實(shí)施耗時(shí)較長，對(duì)教學(xué)成績卻沒有立竿見影的效果，因而，在實(shí)際閱讀教學(xué)中，得不到教師們的重視。本文探討如何在讀后活動(dòng)中提升學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力。

一、讀后讀

“讀后讀”是指學(xué)生在閱讀完一篇文章后，通過閱讀主題相關(guān)或者文體相關(guān)的文章，如英文報(bào)紙、雜志或網(wǎng)絡(luò)文章等，將所學(xué)的知識(shí)遷移到閱讀另一篇文章中，并在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)比閱讀。（剩余1890字）