中華活頁文選·教師版

2025年12期

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是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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小學(xué)語文閱讀教學(xué)中課堂互動(dòng)模式的優(yōu)化策略探究 摘要：課程改革不斷深入，教育的內(nèi)容更加豐富，教育的途徑日趨多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不斷創(chuàng)新，信息化的助力更是為課堂教學(xué)提供了豐富的資源。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維和創(chuàng)造力，在傳遞知識的同時(shí)增強(qiáng)文化自信...
小學(xué)語文中年級分層閱讀教學(xué)策略探究 摘要：語文是小學(xué)階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要科目之一，在對學(xué)生閱讀能力、理解能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)中具有相當(dāng)重要的地位。在教育改革逐漸深化的背景下，我國對小學(xué)生的語文素養(yǎng)要求越來越高，因此，在基礎(chǔ)階段對小學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升小學(xué)生的閱讀能...
談統(tǒng)編版小學(xué)語文教材對培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的影響 摘要：統(tǒng)編版小學(xué)語文教材作為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的重要材料，旨在貫徹國家教育方針、提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)前統(tǒng)編版小學(xué)語文的課文內(nèi)容借助精美插圖增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而，教材也存在課文選擇固定、缺乏對不同閱讀水平學(xué)生的適應(yīng)...
讓興趣推開閱讀的大門 摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的需求愈發(fā)凸顯。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略，并分析其實(shí)施效果。文章先從學(xué)生閱讀興趣的特點(diǎn)和心理學(xué)理論出發(fā)，提出了豐富多樣的教學(xué)策略，包括創(chuàng)設(shè)閱讀情境、利用...
談小學(xué)語文課外閱讀資源與課堂教學(xué)的有效銜接 摘要：語文是一門綜合性學(xué)科，學(xué)生想要學(xué)好語文不僅要掌握課內(nèi)知識，還要通過課外閱讀來積累語文素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵階段，有效閱讀不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備，還能促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。在“雙減”政策背景下，合理利用課外閱讀資源，不...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略探究 摘要：本文旨在探討基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)策略。文章通過分析小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，提出了選擇不同主題作品、不同體裁的文學(xué)作品，做好閱讀任務(wù)分解，并豐富任務(wù)評價(jià)方式等策略。這些策略旨在滿足學(xué)生多元化的閱讀需求，幫助他們掌握...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群聚焦語文教學(xué)主題，通過互相關(guān)聯(lián)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)組合而成，旨在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高閱讀教學(xué)效果?；趯W(xué)習(xí)任務(wù)群重塑閱讀教學(xué)新生態(tài)，可有效改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中存在的弊端，強(qiáng)化閱讀效果，并促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)策略探究 摘要：隨著課程改革不斷深入，語言文字運(yùn)用能力在小學(xué)語文核心素養(yǎng)體系中的地位日益凸顯。本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對學(xué)生語言理解淺表化、積累被動(dòng)化、運(yùn)用機(jī)械化等問題，提出了以讀引思、以思促悟、以悟助用、以用促新的教學(xué)策略。研究表明，通過...
基于整本書閱讀的小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)提升路徑探究 摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的整本書閱讀作為一種全面、連貫的閱讀方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣及批判性思維能力。本文，提出一系列有效的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)路徑，以促進(jìn)學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的全面提升，進(jìn)而為教育工作者提...
小學(xué)高段語文思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群的整體化教學(xué)路徑探究 摘要：為了解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性、表達(dá)能力訓(xùn)練缺乏整體性的問題，本文采用整體化教學(xué)路徑進(jìn)行實(shí)踐研究，運(yùn)用設(shè)置典型案例解讀、構(gòu)建語言探究情境、運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助、開展哲理故事研討、創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐平臺等教學(xué)方法開展教學(xué)實(shí)踐...
談雙師教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略 摘要：雙師教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中展現(xiàn)出重要的應(yīng)用價(jià)值。本文探討雙師教學(xué)對提升農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義和策略。研究指出，雙師教學(xué)不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在具體的改進(jìn)策略方面，激發(fā)...
初中語文閱讀教學(xué)論辯活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 摘要：本文分析了初中閱讀教學(xué)論辯活動(dòng)開展的必要性，并對閱讀教學(xué)論辯活動(dòng)設(shè)計(jì)原則以及面臨的問題加以闡述，提出實(shí)用性文本閱讀教學(xué)論辯活動(dòng)設(shè)計(jì)、文學(xué)性文本閱讀教學(xué)論辯活動(dòng)設(shè)計(jì)以及思辨性文本閱讀教學(xué)論辯活動(dòng)設(shè)計(jì)等策略，旨在通過論辯活動(dòng)，切實(shí)提高閱讀...
立足生活挖掘素材 摘要：在小學(xué)語文中，寫作能力指的是小學(xué)生的書面表達(dá)能力，屬于語文素養(yǎng)的一部分。創(chuàng)意寫作是指在傳統(tǒng)的寫作基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種寫作技巧，對寫作內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)意寫作教學(xué)，是提升學(xué)生寫作能力與書面語言運(yùn)用技巧的有效途徑，也...
小學(xué)語文高年級隨堂寫作教學(xué)的思考 摘要：文章以小學(xué)語文高年級隨堂寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，其目的在于探討科學(xué)可行的教學(xué)方法，提高小學(xué)語文高年級隨堂寫作教學(xué)質(zhì)量。文章首先闡述隨堂寫作的概念，分析了高年級隨堂寫作的特點(diǎn)，并提出了高年級隨堂寫作教學(xué)中的注意事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，從信息技術(shù)輔助...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略探究 摘要：本文基于核心素養(yǎng)理念，聚焦習(xí)作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面的重要意義，分析當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中存在的問題，以部編版教材為例，提出以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、以讀寫結(jié)合為途徑、以多元評價(jià)為手段、以思維訓(xùn)練為核心以及以信息技術(shù)為支撐等習(xí)作教學(xué)策...
任務(wù)群理念下小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新路徑探索 摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，能夠提升學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。任務(wù)群理念下，小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)摒棄教與學(xué)相分離的模式，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)做與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系與統(tǒng)一，以此幫助學(xué)生緩解畏難情緒，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。為此，本文詳細(xì)分析了任務(wù)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文生活化作文教學(xué)策略研究 摘要：在核心素養(yǎng)教育理念持續(xù)深入的當(dāng)下，初中語文作文教學(xué)面臨著更高要求。生活化作文教學(xué)，將寫作與實(shí)際生活相融合，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文生活化作文教學(xué)做了研究，并結(jié)合實(shí)例總結(jié)出實(shí)用性的教學(xué)策略。...
微寫作在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究 摘要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中語文教學(xué)也在不斷探索創(chuàng)新。微寫作作為一種靈活且富有創(chuàng)意的寫作形式，在初中語文教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。本文從五個(gè)方面詳細(xì)探討了微寫作在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，旨在提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，...
高中議論文寫作中思辨能力培養(yǎng)的策略探究 摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，從歷年來的高考作文題目中，可以發(fā)現(xiàn)語文寫作愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思辨能力，考查學(xué)生辯證思考問題的能力。議論文是高中語文習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，議論文的基本結(jié)構(gòu)、論據(jù)論點(diǎn)的運(yùn)用等，是學(xué)生首先要掌握的基礎(chǔ)知識，而思辨性思維是拉開差距，...
情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展策略探究 摘要：隨著新課改步伐的不斷加快，小學(xué)語文更加重視培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力，通過多種趣味性的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美素養(yǎng)及思維能力的強(qiáng)化。本文圍繞小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用展開探討，從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)創(chuàng)新兩個(gè)方面，探討如何開展科學(xué)、有效的情境...
培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文“四講式”識字教學(xué)的實(shí)踐 摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我發(fā)展、合作參與、實(shí)踐創(chuàng)新。語文新《課標(biāo)》指出：“語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響?！睂τ诘湍昙墝W(xué)生來說，如何讓學(xué)...
小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)策略研究 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群是提升學(xué)生綜合能力的有效方式，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新思維。文章分析了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征，強(qiáng)調(diào)其目標(biāo)的明確性和內(nèi)容的綜合性，并指出其與生活的聯(lián)系。文章還探討了實(shí)施中的問題，如目標(biāo)設(shè)計(jì)、任務(wù)規(guī)劃和項(xiàng)目實(shí)施的挑...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探討 摘要：本文深入探討了核心素養(yǎng)在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的重要性及其地位，分析了核心素養(yǎng)在語文教育中的價(jià)值，以及古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分所承載的文化傳承與審美教育功能。文章強(qiáng)調(diào)了在古詩詞教學(xué)中應(yīng)注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生的語言理...
問題導(dǎo)向下小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：新《課標(biāo)》中明確規(guī)定小學(xué)語文教學(xué)需要從跨學(xué)科的角度出發(fā)來有效開展，在這個(gè)過程中，問題導(dǎo)向能夠促使學(xué)生主動(dòng)探究，為語文高效學(xué)習(xí)提供明確的路徑與方向。為此，本文在以生為本的基礎(chǔ)上，針對問題導(dǎo)向下的小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐意義、原則以及措施...
淺談小學(xué)語文拼音教學(xué)的優(yōu)化策略 摘要：拼音教學(xué)是小學(xué)語文啟蒙教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的識字、閱讀和語言表達(dá)能力發(fā)展具有重要作用。本文針對當(dāng)前小學(xué)教育拼音教學(xué)中存在的“機(jī)械記憶”“趣味不足”“應(yīng)用脫節(jié)”等問題，提出情境化、游戲化、生活化、合作化、技術(shù)化的教學(xué)優(yōu)化策略，旨在提升...
小學(xué)語文“讀思達(dá)”視域下實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的策略探究 摘要：語言學(xué)研究表明，兒童對語言的掌握大致需要經(jīng)歷理解、積累與運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使他們將日常閱讀和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來，形成實(shí)用的語文素養(yǎng)，一直是教育工作者在思考的問題。本文以“讀思達(dá)”教學(xué)法的應(yīng)用為前提，探討怎樣在...
談如何用文學(xué)語言培育學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力 摘要：在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)語文教育正逐步擺脫傳統(tǒng)知識傳授的局限，轉(zhuǎn)而注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，創(chuàng)意表達(dá)能力作為核心要素，對學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。本文深入探討在新課程改革背景下提升小學(xué)語文創(chuàng)意表達(dá)能力的重要性，并提出用文學(xué)語言培育...
古韻文言潤童心，妙策教學(xué)啟新程 摘要：小學(xué)語文部編教材對文言文學(xué)習(xí)具有多方面的重要意義。該教材增加了文言文的比重，精心挑選經(jīng)典篇章。在編排上注重循序漸進(jìn)，從簡單字詞理解逐步過渡到篇章感悟，且與傳統(tǒng)文化緊密相連，有助于學(xué)生深入領(lǐng)略古代文化魅力，培養(yǎng)其對漢語言的熱愛與語感。在...
小學(xué)生校外“網(wǎng)狀語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的建構(gòu)探索 摘要：小學(xué)生校外“網(wǎng)狀語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的建構(gòu)，是新課程改革背景下推進(jìn)語文教育創(chuàng)新的重要舉措。本文基于新《課標(biāo)》的表述及教材結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合陶行知先生的“生活教育理論”，從豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升綜合素養(yǎng)等維度闡述了建構(gòu)意義，并從建構(gòu)網(wǎng)狀學(xué)習(xí)體系、...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略探究 摘要：隨著教育理念的不斷深化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，而思維能力則是核心素養(yǎng)中的重要組成部分。小學(xué)階段是學(xué)生思維能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)初步形成的重要時(shí)期，教師如果能夠在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)策略探究 摘要：新《課標(biāo)》中明確指出義務(wù)教育語文課程內(nèi)容需要“以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法以及資源等要素”。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中需要從學(xué)習(xí)任務(wù)群出發(fā)，由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)...
“雙減”政策下基于 ⁶⁶5G⁺ 專遞課堂”的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：在教育改革不斷落實(shí)的背景下，“雙減”政策的提出進(jìn)一步減輕了學(xué)生課內(nèi)外的負(fù)擔(dān)，對促進(jìn)學(xué)生綜合成長具有重要意義。除此之外，在5G技術(shù)應(yīng)用下，教育資源的利用效率得到有效提高，打破了時(shí)間與空間的限制，為碎片化教學(xué)提供了可能性。鑒于此，本文重點(diǎn)...
小學(xué)語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略探究 摘要：語文，作為一門綜合性學(xué)科，其內(nèi)涵豐富、外延廣泛，堪稱知識的寶庫，承載著人類社會的多元文化與智慧結(jié)晶。而語文教學(xué)，作為傳承和弘揚(yáng)語文學(xué)科精髓的重要途徑，其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是具有不可替代的重要價(jià)值。語文新《課標(biāo)》明確指出，積淀豐厚...
“雙減”政策下提升小學(xué)語文作業(yè)系統(tǒng)性的策略研究 摘要：在基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效的實(shí)踐訴求下，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)亟待突破機(jī)械訓(xùn)練的傳統(tǒng)范式。本文基于“雙減”政策與2022年義務(wù)教育語文新《課標(biāo)》，探索小學(xué)語文作業(yè)的系統(tǒng)性重構(gòu)路徑。通過設(shè)計(jì)課前《預(yù)習(xí)單》、課中《任務(wù)單》與課后《實(shí)踐單》，構(gòu)建支架式預(yù)...
小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)存在的問題及優(yōu)化對策研究 摘要：在小學(xué)階段開展語文經(jīng)典誦讀教學(xué)，可以開拓學(xué)生的文化視野，強(qiáng)化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。本文針對學(xué)生理解存在困難、缺乏學(xué)習(xí)興趣、教師教學(xué)方法有待創(chuàng)新等小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中的常見問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出了小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的優(yōu)化對策，教...
童心·童趣 摘要：小學(xué)語文課程改革讓人們逐漸意識到保持學(xué)生主體性的重要性，站在兒童視角，滿足兒童學(xué)習(xí)需求，是提高課程改革成效的重要切入點(diǎn)。構(gòu)建小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，有助于將語文學(xué)習(xí)集零為整，打造高效課堂，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。本文圍繞該話題展開論述，提出...
傳統(tǒng)文化融人初中語文教學(xué)的實(shí)踐研究 摘要：依據(jù)2022年版義務(wù)教育語文新《課標(biāo)》對文化傳承與理解的素養(yǎng)要求，本文構(gòu)建了文本細(xì)讀、意象解碼、生活寫作的三維教學(xué)路徑。通過解字源、析語境、聯(lián)現(xiàn)實(shí)的三重梯度策略，在《賣油翁》《孫權(quán)勸學(xué)》等經(jīng)典文本教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文化基因解碼；運(yùn)用解意象、析...
初中語文古詩詞教學(xué)中實(shí)施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略探討 摘要：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，給教師留下了取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。特別是古詩詞，更是傳統(tǒng)文化中的精華。千百年來，它承載著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，成為民族文化的血脈。優(yōu)秀的古詩詞不但讀起來朗朗上口，而且能啟迪人的心智，讓學(xué)生終身受益。新課...
五育融合，美而化之 摘要：在自媒體時(shí)代，人間萬象在各式平臺呈現(xiàn)，真假善惡美丑蜂擁而至，逐漸模糊了人們對美的界定。教育的任務(wù)也不再只是傳授知識，更要充分展現(xiàn)學(xué)科之美，承擔(dān)起完善學(xué)生審美觀念，構(gòu)建其精神世界的責(zé)任。...
基于“學(xué)為中心”的初中語文課堂構(gòu)建路徑探究 摘要：在當(dāng)今教育環(huán)境中，“學(xué)為中心”的理念正逐漸成為初中語文教學(xué)的導(dǎo)向。該理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式、合作性、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，能深化學(xué)生對文本的理解，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)...
初中語文教學(xué)中分層培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略初探 摘要：分層培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是因材施教理念的重要實(shí)踐，有助于提升學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)中，教師需明確分層教學(xué)的概念，把握分層培養(yǎng)思維能力的重要性，精準(zhǔn)了解學(xué)生層次，落實(shí)分層教學(xué)策略并優(yōu)化評價(jià)體系，切實(shí)提高...
培智學(xué)校生活語文主題教學(xué)實(shí)踐研究 摘要：培智學(xué)校是特殊教育中重要的分支，面對殘疾類型多樣、殘疾程度各異的特殊兒童，學(xué)校教育具有至關(guān)重要的作用。提升學(xué)生解決問題的能力和生活質(zhì)量，需要關(guān)注培智學(xué)生綜合能力的提升。生活語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在生活語文教...

初中歷史項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略探究 摘要：在教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，初中歷史教學(xué)愈發(fā)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為本、以問題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，助力其自主學(xué)習(xí)與歷史思維能力的發(fā)展。本文以初中歷史教材為依托，深入探討項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在...
基于問題的拋錨式教學(xué)模式下高中歷史課堂教學(xué)策略探討 摘要：在拋錨式教學(xué)模式的引導(dǎo)下，合理進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，是行之有效的高中歷史課堂教學(xué)策略。在問題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以從創(chuàng)設(shè)情境、貫徹核心素養(yǎng)、引入數(shù)字資源等多個(gè)維度切入。同時(shí)，問題的設(shè)置可以選取合適的史學(xué)概念來作為良好的“錨”，考慮以小組探究模式來驅(qū)動(dòng)...
基于教學(xué)評一體化的高中歷史教考銜接策略探索 摘要：在新時(shí)代教育背景下，高中歷史教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，如何有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)與考試的銜接，成為高中歷史教育亟待解決的問題。為此，本文旨在探索基于教學(xué)評一體化的高中歷史教考銜接策略。首先分析了教學(xué)評一體化的內(nèi)涵...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下有效開展高中歷史跨學(xué)科主題教學(xué)的策略探究 摘要：在新一輪課程改革深度實(shí)施的背景下，學(xué)科融合成為教育改革備受矚目的熱點(diǎn)話題，得到了廣大教育工作者的關(guān)注與研究?？鐚W(xué)科主題教學(xué)著重于對多學(xué)科領(lǐng)域知識與技能的高效整合，通過多樣化途徑探究并解決問題，已然成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。歷史作...
備教學(xué)評一體化視域下高中歷史大單元主題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)研究 摘要：備教學(xué)評一體化旨在有機(jī)融合備課、教學(xué)與評價(jià)，以科學(xué)的備課與評價(jià)推動(dòng)教學(xué)優(yōu)化。鑒于此，本文深入探討備教學(xué)評一體化視域下高中歷史大單元主題教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，并提出相應(yīng)的創(chuàng)設(shè)與問題設(shè)計(jì)策略，以激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有效提升高中...
圖像史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略探究 摘要：圖像史料在高中歷史教學(xué)中有著重要價(jià)值，然而在實(shí)際教學(xué)中卻面臨諸多困境，如史料選擇不當(dāng)、解讀淺層化、運(yùn)用碎片化等。針對這些問題，教師應(yīng)注重選擇典型多樣的圖像史料，構(gòu)建“圖像描述一背景分析一價(jià)值闡釋”等解讀框架，引導(dǎo)學(xué)生通過“提問式”“文...
新高考背景下構(gòu)建高中歷史高效課堂的策略探究 摘要：當(dāng)前高中歷史教育面臨諸多挑戰(zhàn)，包括教學(xué)理念陳舊、目標(biāo)定位模糊以及教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。這些問題的存在不僅制約了學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握，更削弱了學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與探索欲望。在新高考改革的推動(dòng)下，高中歷史課堂正經(jīng)歷著深刻變革。...

初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑與策略探究 摘要：初中階段是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵時(shí)期，對其正確思想觀念、法治觀念的形成及綜合道德品質(zhì)的提升至關(guān)重要。本文圍繞初中道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開深入分析，提出具體可行的培養(yǎng)路徑與策略，旨在為相關(guān)教學(xué)實(shí)踐提供參考，提升初中道德與法治教...
初中道德與法治教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略探究 摘要：在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)文化教育對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。文章分析了傳統(tǒng)文化的道德至上、博大精深、和諧統(tǒng)一三個(gè)基本特點(diǎn)；闡述了其對培養(yǎng)學(xué)生“三觀”與品行、培養(yǎng)愛國情懷、傳承傳統(tǒng)文化及推動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)化的重要價(jià)值；針對教學(xué)實(shí)踐，提出了...
中學(xué)思政課滲透鄉(xiāng)村振興教育補(bǔ)貼政策的實(shí)踐路徑研究 摘要：鄉(xiāng)村振興教育補(bǔ)貼政策是連接教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵紐帶，在中學(xué)思政課中的有效滲透是落實(shí)“大思政課”理念的重要實(shí)踐，更是培養(yǎng)“知政策、懂農(nóng)村、會實(shí)踐”新時(shí)代青年的重要路徑。本文立足中學(xué)思政課教學(xué)實(shí)際，以《經(jīng)濟(jì)與社會》《政治與法治》等教材模塊...
基于核心素養(yǎng)的高中思想政治大單元教學(xué)實(shí)施策略探析 摘要：基于核心素養(yǎng)的高中思想政治大單元教學(xué)，不僅可以提高課堂教學(xué)效益，更有利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。本文闡述了核心素養(yǎng)培養(yǎng)在高中思想政治教學(xué)中的重要意義，分析了大單元教學(xué)的基本特點(diǎn)，并以必修1《中國特色社會主義》為例，提出基于核心素...
談教學(xué)評一體化視域下高中思想政治“議題式”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐 摘要：在教育改革的背景下，高中思想政治課程面臨諸多挑戰(zhàn)。這要求教師采取多樣化的教學(xué)策略，科學(xué)合理地規(guī)劃“議題式”教學(xué)法的應(yīng)用方式。高中思想政治教師應(yīng)緊扣新《課標(biāo)》要求，著力營造具備強(qiáng)引導(dǎo)力、高互動(dòng)性與深度思辨氛圍的教學(xué)場景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)...
高中思想政治課培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的教學(xué)策略探究 摘要：政治認(rèn)同素養(yǎng)作為高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，對學(xué)生個(gè)體成長與社會發(fā)展意義深遠(yuǎn)。本文深入剖析當(dāng)前高中思想政治課程教學(xué)實(shí)踐，針對培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)現(xiàn)存的問題，緊密結(jié)合新《課標(biāo)》與學(xué)生實(shí)際需求，提出一系列兼具針對性與創(chuàng)新性的教...

談溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用 摘要：文章探討了溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)通過傾聽、同理心和多元溝通等方式提升班級管理效果，促進(jìn)師生關(guān)系和諧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。...
以德育為核心的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方法探討 摘要：從目前我國的教育發(fā)展趨勢和新課改進(jìn)程中可以看出，在提高小學(xué)生文化水平的同時(shí)，還需要提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，當(dāng)下小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)是育人，正確培養(yǎng)小學(xué)生的“三觀”，提升小學(xué)生的道德水平，從而促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。如何以...
小學(xué)德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品格的策略探究 摘要：德育在學(xué)生人格養(yǎng)成與品德塑造中起著重要作用。班主任作為德育工作的關(guān)鍵力量，需要分析學(xué)生道德品質(zhì)的差異性，運(yùn)用多元化的途徑與策略，將德育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，激發(fā)學(xué)生參與德育活動(dòng)的自主性，以增強(qiáng)學(xué)生自身的道德品質(zhì)，使身體和心理得...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中德育教學(xué)評一體化工作實(shí)踐探究 摘要：本文對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中德育教學(xué)評一體化工作的策略進(jìn)行探究，先分析了教學(xué)評一體化的內(nèi)涵，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面探討了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中德育教學(xué)評一體化的意義，最后提出了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中德育教學(xué)評一體化工作的策略。通過策略的實(shí)施，...
初中班主任班級管理工作中融入激勵(lì)理論的策略研究 摘要：班級管理是班主任按照一定的原則和具體要求，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，為建?gòu)良好的班集體而進(jìn)行的綜合性活動(dòng)。班級管理包括但不限于對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣以及班級整體氛圍的監(jiān)督和調(diào)控。身為班集體的管理者，班主任必須努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的班級環(huán)境，注...
四有四度：班級管理策略的探索與實(shí)踐 摘要：管理一個(gè)班級，需要班主任進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則以塑形、深醇的教誨以潤心、溫柔的愛意以滋養(yǎng)、適時(shí)的懲戒以正風(fēng)。本文探討初中班主任在德育方面“有管要嚴(yán)度、有教拓深度、有愛顯溫度、有罰講亮度”的班級管理策略，實(shí)行“四有四度”，可以各有其美...
以讀促德：班主任如何通過閱讀指導(dǎo)塑造學(xué)生的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則 摘要：作為學(xué)生成長過程中的“引路人”，班主任不僅是知識的傳授者，而且還是陶冶學(xué)生心靈的藝術(shù)家。在閱讀過程中，班主任可以吸收古今中外的智慧，對人性、社會、文化有更深刻的認(rèn)識，從而對學(xué)生的道德觀和行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)。書籍不僅是人類進(jìn)步的階梯，更是...
特殊教育學(xué)校與家庭社會協(xié)同育人機(jī)制研究 摘要：本文旨在研究特殊教育學(xué)校與家庭、社會在協(xié)同育人機(jī)制方面的實(shí)踐與成效。文章以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，以改善特殊教育學(xué)生的教育質(zhì)量為核心目標(biāo)，通過深入調(diào)查與分析，探討了學(xué)校與家庭、社會的合作模式、協(xié)作方式和實(shí)際效果，期望為特殊教育事業(yè)的發(fā)展...