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SOLO分類理論在初中數(shù)學教學評價中的運用

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SOLO分類理論關于思維層次的劃分,為評價學生的學習質(zhì)量提供了一個新的視角。其在數(shù)學教學中的應用,對教師的教學質(zhì)量、評價方法都有不同程度的借鑒意義,使老師對學生思維能力的發(fā)展有更加清楚的認識和評價。但要注意的是,對試題能力層次的評估和根據(jù)應答水平對學生思維層次的劃分應該是兩個不同的概念,試題能力層次關注的是題目本身的知識點及相互關系,而學生思維層次關注的是根據(jù)學生的應答結構對學生思維層次的判斷,兩者雖然都以SOLO分類理論作為判斷標準,但卻不能混為一談。(剩余2666字)

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