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小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課例探究

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一、繪本教學(xué)的背景及意義

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011 年版)》(教育部,2012)明確指出,英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。閱讀是語(yǔ)言和思維交互作用的過(guò)程,具有發(fā)展語(yǔ)言和思維的特殊功能,是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和增強(qiáng)思維能力的有效途徑之一(劉琴琴2018)。在小學(xué)階段,有效的英語(yǔ)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言能力、認(rèn)識(shí)多元文化和發(fā)展思維能力的重要途徑。(剩余3014字)

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