落實“教學評一致性”的兩種策略
摘要：“教學評一致性”是指：“教師在特定的課堂教學活動中， 教師的教、 學生的學以及對學習的評價應該具有目標的一致性。”但是，在高中語文課堂中還存在著教學評不一致的現象。因此，文章提出了兩種落實“教學評一致性”的策略。這兩種策略能夠幫助學生提升語文核心素養(yǎng)。
關鍵詞：“教學評一致性”；問題化學習；表現性評價；認知負荷理論；語文核心素養(yǎng)
華東師范大學的崔允漷教授提出了“教學評一致性”的理念，崔允漷教授認為：“指教師在特定的課堂教學活動中， 教師的教、 學生的學以及對學習的評價應該具有目標的一致性。（剩余3377字）