數(shù)學學習與研究

2024年34期

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雜志由吉林省數(shù)學會與東北師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院主辦的《數(shù)學學習與研究》創(chuàng)刊于1982年，是以廣大中學生為主要讀者的科普期... 展開

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核心素養(yǎng)導向下初中數(shù)學課堂教學模式探究 【摘要】當前教育環(huán)境正經歷著深刻的變革，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求.核心素養(yǎng)導向下的初中數(shù)學教學模式注重將數(shù)學知識與學生生活實際相結合，能夠通過解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維.鑒于此，文章通過分析核心素養(yǎng)導...
初中數(shù)學“教—學—評”一致性的實施策略探究 【摘要】“教—學—評”一致性作為一種前瞻性的教學理念，深刻揭示了教學、學習與評價之間的內在聯(lián)系，倡導三者之間的有機融合與相互促進.在新課標背景下，教師將“教—學—評”一致性應用于初中數(shù)學教學，能夠有效地促進教學質量的提升.文章首先從精細規(guī)劃...
新課標背景下小學數(shù)學計算教學路徑分析 【摘要】在新課標背景下，運算能力作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，成為小學數(shù)學教師重點關注和研究的內容，而高水平的計算教學，有利于提高學生的運算能力，促進其全面發(fā)展.基于此，文章簡要分析了小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)實意義后，以教學原則為指導，從創(chuàng)設教學...
“雙減”背景下小學高年級數(shù)學作業(yè)設計策略 【摘要】“雙減”背景下，小學高年級數(shù)學作業(yè)設計應以減輕學生作業(yè)負擔為根本，因此教師應注重提高作業(yè)設計質量，創(chuàng)新作業(yè)形式，實現(xiàn)減負增效.文章立足教學實際，展開論述了“雙減”背景下小學高年級數(shù)學作業(yè)的設計要求、優(yōu)化價值及策略，探究了基礎型作業(yè)、...
信息技術背景下小學生數(shù)感的培養(yǎng)策略 【摘要】數(shù)感屬于小學階段學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學生的數(shù)感有助于啟發(fā)學生數(shù)學思維，帶動學生在數(shù)學學習領域的發(fā)展.但小學數(shù)學教材中的資源有限，并且知識帶有抽象化特點，僅圍繞教材和現(xiàn)有的課堂資源不足以發(fā)展學生的數(shù)感.為此，文章聚焦于...
“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)評價改進策略探究 【摘要】小學數(shù)學教學在“雙減”政策影響下，遇到了諸多的機遇和挑戰(zhàn).作業(yè)作為小學數(shù)學教學中的重要組成部分，不僅能夠幫助學生鞏固課堂知識，還能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，對于促進學生全面發(fā)展具有重要意義.在“雙減”背景下，為了能夠充分發(fā)揮作業(yè)...
新課標背景下小學數(shù)學單元整體教學路徑探究 【摘要】在新課標背景下，小學數(shù)學單元整體教學應聚焦于“觸摸核心知識，發(fā)展核心素養(yǎng)”的目標.為實現(xiàn)這一目標，文章首先深入剖析了新課標背景下開展小學數(shù)學單元整體教學的要點，明確指出從知識傳授到素養(yǎng)培育的轉型方向，在此基礎上提出一系列教學策略，包...
核心素養(yǎng)視角下小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略 【摘要】閱讀是學生理解數(shù)學知識、解決數(shù)學問題的基礎，由此可見小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力的重要性.核心素養(yǎng)視角下，教師需要在小學數(shù)學教學中關注對學生閱讀能力的培養(yǎng).文章在明確培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的重要性及總結當前數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)中存...
信息技術背景下小學生數(shù)學量感的培養(yǎng)策略探究 【摘要】信息技術環(huán)境下，小學數(shù)學教學可進一步實現(xiàn)教學模式與方法的升級轉換，從而推動教學質量的提升.信息技術在小學數(shù)學教學中的運用，為學生量感的培養(yǎng)帶來了更具趣味性和直觀性的全新體驗，是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要途徑.基于此，文章簡述了信息技...
基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學教學策略探究 【摘要】近年來，隨著教育理念的不斷更新，人們逐漸認識到核心素養(yǎng)對學生終身發(fā)展的重要性.小學數(shù)學作為基礎教育的重要學科，其教學方式需緊密圍繞數(shù)感、量感、符號意識、幾何直觀、空間觀念及運算能力等核心素養(yǎng)展開.基于此，文章旨在通過深入分析小學數(shù)學...

初中數(shù)學單元整體教學的實施策略探究 【摘要】初中數(shù)學單元整體教學有助于提升學生的學習興趣、思維能力和解決問題的能力，能促進數(shù)學教學質量的整體提升.文章首先對初中數(shù)學單元整體教學的意義進行了分析，然后，基于《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》），從解析教...
問題導學視角下初中數(shù)學教學策略探究 【摘要】問題導學是一種通過問題引導來促進學生自主和深入學習的教學策略.將這種策略應用于初中數(shù)學教學中，對提高學生自主學習能力、促進學生素養(yǎng)發(fā)展具有積極作用.文章在分析問題導學含義的基礎上，從科學設計導學問題、創(chuàng)設情境引出問題、適時給予學生啟...
初中數(shù)學單元整體作業(yè)設計策略探究 【摘要】作業(yè)是課堂教學以及課后實踐的一個主要載體，是幫助學生鞏固知識和拓寬視野的重要驅動.“雙減”政策的出臺對初中數(shù)學學科的作業(yè)設計提出了新要求，在此背景下，單元整體作業(yè)設計已然成為數(shù)學教學改革的一種表現(xiàn)形式.文章中總結了初中數(shù)學單元整體作...
初中數(shù)學探究式教學實施策略探究 【摘要】隨著教育理念的更新與素質教育的深入推進，探究式教學作為一種以學生為中心，強調問題導向、實踐探索與自主建構知識的教學方法，逐漸受到教育界的廣泛關注.然而，在實際教學中，初中數(shù)學探究式教學的實施并非一帆風順，面臨著諸多現(xiàn)實困境，這些困境...
“特殊與一般”思想在初中數(shù)學教學和解題中的應用 【摘要】“特殊與一般”是數(shù)學中的基本思想之一，也是數(shù)學思維的重要組成部分.在數(shù)學學習中，學生常常需要從特殊案例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而推廣到一般情況，或者通過一般原理解決特殊問題.文章旨在探討“特殊與一般”思想在初中數(shù)學教學及解題過程中的重要應用，...
“讀思達”理念在初中數(shù)學教學中的應用 【摘要】在教育改革的大背景下，初中數(shù)學教學不再僅僅關注學生對數(shù)學知識和技能的掌握，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合能力.“讀思達”理念強調通過閱讀、思考和表達三個環(huán)節(jié)，提升學生的綜合素養(yǎng)，將其應用到初中數(shù)學教學中，可取得理想的教學效果.基于...
“1＋X”模式在初中數(shù)學實踐活動課程中的應用 【摘要】“1+X”模式是新時代教育改革的重要舉措，強調學科核心素養(yǎng)與實踐應用并重，注重學習內容的多樣性、學習方式的探究性.將“1+X”模式引入初中數(shù)學實踐活動課程，有利于促進學科教學與實踐活動的深度融合，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力...

深度學習理念下小學生自主學習能力的培養(yǎng)策略 【摘要】在當前小學數(shù)學教學中，部分學生缺乏自主學習能力，難以有效應對復雜問題和靈活應用知識，這將對其終身學習和發(fā)展構成一定障礙.為應對這一挑戰(zhàn)，文章提出在小學數(shù)學教學中引入深度學習理念，結合在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的原則及深度學...
任務教學法在小學數(shù)學教學中的應用策略 【摘要】在小學數(shù)學教學中，應用任務教學法展開教學，能提升學生學習興趣與課堂參與度，培養(yǎng)學生自主學習能力與遷移、應用能力.教師需注意遵循科學性、有效性和啟發(fā)性要求創(chuàng)設任務教學活動，促使任務教學法充分發(fā)揮其育人價值.基于此，文章以提升小學數(shù)學課...
基于數(shù)學思維培養(yǎng)的小學數(shù)學結構化教學策略探究 【摘要】在基礎教育階段，培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維是數(shù)學教育的重要任務.結構化教學對學生的數(shù)學思維發(fā)展具有深遠的影響，它不僅能幫助學生構建系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，還能促進他們邏輯思維、抽象思維、創(chuàng)新思維以及問題解決能力等多方面的提升.文章首先深入探討...
思維導圖在小學數(shù)學教學中的應用 【摘要】思維導圖作為可視化教學工具代表，將其應用于小學數(shù)學教學能夠以知識可視化、過程可視化、細節(jié)可視化等優(yōu)勢提高課堂教學效果，所以如何將小學數(shù)學教學與思維導圖充分融合已成為當下小學數(shù)學教師研究和思考的重點.基于此，文章首先以思維導圖的概念為...
大概念引領下的小學數(shù)學教學策略探究 【摘要】隨著教育理念的不斷革新，數(shù)學教育逐漸改變單一講授式教學方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學.在此背景下，大概念教學的重要性日益凸顯.文章先分析了大概念在小學數(shù)學教學中的多重作用，包括其如何引領教學方向，幫助學生...
小學數(shù)學單元整體教學策略探究 【摘要】單元整體教學強調利用學科單元知識的聯(lián)系性打造系統(tǒng)化的教學活動，幫助學生深化知識點理解，強化知識應用能力，培養(yǎng)其整體性學習思維.小學數(shù)學教學應注重體現(xiàn)學科知識的整體性，運用整合式教學方法，引導學生自主探究，促進其學科綜合能力素養(yǎng)的提升...
小學數(shù)學教學中促進學生思維進階的策略探究 【摘要】思維進階是現(xiàn)代化數(shù)學教學的重點目標，也是提高學生綜合素質、落實《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》要求的關鍵舉措.而在小學數(shù)學教學中，學生思維的進階發(fā)展往往按照“符號、語言、模型”這一流程.教師可按照這一流程構建學生思維進階的路...
指向問題解決能力培養(yǎng)的小學數(shù)學項目化教學策略 【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的問題解決能力成為當今教育的重要目標之一.鑒于此，文章以問題解決能力為導向，探討了小學數(shù)學的項目化教學，旨在發(fā)揮項目化教學的作用，促進學生問題解決能力的提升.文章在掌握問題解決能力內涵的基礎上，分析了...
小學數(shù)學跨學科主題學習的實施路徑探究 【摘要】跨學科主題學習具有學科性、情境性、協(xié)作性和融合性等特征，將其應用于小學數(shù)學教學中，不僅能夠增強學生對數(shù)學及其他學科知識的理解，拓寬學生的學習視野，還能促進學生多元能力和綜合素質的提升.文章闡述了小學數(shù)學跨學科主題學習的概念及基本特點...
小學數(shù)學教學中學生批判性思維的培養(yǎng)策略 【摘要】《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）提出，培養(yǎng)學生的批判性思維是發(fā)展其數(shù)學思維的關鍵，數(shù)學教育不僅要教授學生基礎知識和技能，而且要引導學生探索自然現(xiàn)象或真實情境中的數(shù)學規(guī)律，體驗數(shù)學的“再發(fā)現(xiàn)”過程，以促進...
小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略 【摘要】在小學數(shù)學教學中，邏輯思維能力培養(yǎng)是重要的教學目標.學生的邏輯思維水平對其課堂理解能力、學習能力發(fā)展水平構成重大影響，具備較好邏輯思維能力的學生能在數(shù)學教學中形成更好的學習表現(xiàn).文章先簡單介紹了邏輯思維能力的內涵與特點、培養(yǎng)意義，然...
體驗式學習在小學數(shù)學教學中的實施策略 【摘要】體驗式學習作為一種新興的學習方式，強調通過親身經歷與實際操作來建構知識，推動學生數(shù)學素養(yǎng)的全面發(fā)展.文章首先對小學數(shù)學體驗式學習的三大特點進行了分析，其次從深化概念理解、培養(yǎng)實踐能力、激發(fā)學習興趣和促進團隊協(xié)作四個方面闡述了體驗式學...
小學數(shù)學具象化教學的實踐策略探究 【摘要】數(shù)學作為基礎教育階段的重要學科，其抽象性常給學生帶來學習困擾，因此，運用具象化教學策略十分重要.具象化教學是一種建立在學生已有經驗的基礎上，使其能夠直接感觸和體驗到所學知識的教學方式，能夠通過對真實情境的提煉、抽象，將理解難度較高的...
小學數(shù)學課堂提問策略探究 【摘要】在當前的小學數(shù)學教學中，課堂提問的重要性日益凸顯，但實際教學中卻存在諸多問題，如教師提出的問題多為記憶性或簡單重復性問題，難以激發(fā)學生的深度思考和創(chuàng)新思維，這些問題不僅影響學生的學習積極性和主動性，也不利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和綜合能...
小學數(shù)學跨學科教學實施策略探究 【摘要】跨學科教學能夠促進多學科之間的聯(lián)系，在突出學科育人價值的基礎上，助力學生綜合發(fā)展.小學數(shù)學學科本身帶有抽象化、復雜性等特點，同時，學生之間存在個體差異，各種因素從不同方向阻礙著小學數(shù)學跨學科教學活動的實施.文章從小學數(shù)學學科視角出發(fā)...
“比較策略”在小學數(shù)學教學中的運用 【摘要】“比較策略”旨在通過對比辨析兩個或兩個以上相似知識點之間的異同之處，讓學生能夠真正理解學科知識的本質，使其正確認知各知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握合理運用知識的方法，同時提升思維能力，提高學習質量.文章簡述了“比較策略”的含義，分析了...
基于大概念的小學數(shù)學“組合圖形的面積”教學策略探究 【摘要】教育事業(yè)的發(fā)展，使得小學數(shù)學課程改革愈發(fā)深入，尤其在素質教育下，新型教學理念與方法層出不窮，為培養(yǎng)學生的高階思維，大概念的運用愈發(fā)普遍.基于此，文章梳理現(xiàn)階段的教育背景，簡單探討大概念在小學數(shù)學教學中的作用和意義，圍繞“組合圖形的面...

導學互動模式在初中數(shù)學教學中的應用策略 【摘要】導學互動模式旨在培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中掌握合理、科學的學習方法，實現(xiàn)與教師之間的良性溝通.文章在解析導學互動模式含義與應用價值的基礎上，結合人教版七年級上冊“有理數(shù)的加法與減法”一課，以導學提案為抓手、...
項目式學習在初中數(shù)學教學中的應用策略 【摘要】隨著課程改革的不斷推進，基礎教育教學要求教師在教學過程中培養(yǎng)出具備綜合素質的新時代人才，項目式學習作為教育改革背景下的新樣態(tài)，將其運用于初中數(shù)學教學中，可以轉變教師教學與學生學習的方式，幫助教師突破教學困境，促進學生數(shù)學學習質量的提...
問題驅動下初中數(shù)學單元復習課教學策略探究 【摘要】隨著教育環(huán)境的變化和學生學習需求的多樣化，探索更加有效的復習課教學策略成為必然.問題驅動教學法以問題為核心要點，引領學生在解決問題的過程中深度理解數(shù)學知識，著力培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新精神，與初中數(shù)學復習課的目標導向高度契合.立足于...
項目式學習在小學數(shù)學“綜合與實踐”活動中的應用策略 【摘要】項目式學習是一種以學生為中心、以問題驅動為導向、以項目為載體的一種強調培養(yǎng)和發(fā)展學生學科實踐應用能力的一種教學模式，其在培養(yǎng)學生實踐應用意識與能力以及學科核心素養(yǎng)發(fā)展過程中具有重要的價值.基于此，文章簡述了項目式學習的內涵，并從設計...
小學數(shù)學跨學科主題教學策略探究 【摘要】跨學科主題教學是以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題為目標展開的教學活動，具有學科性、情境性、協(xié)作性和融合性等特征，將其應用于小學數(shù)學教學中有助于落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，推進課程改革發(fā)展.文章在分析跨學科主題教學的概念與價值的...
小學數(shù)學計算教學中算理與算法的融合路徑探究 【摘要】運算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的核心任務之一，貫穿于整個小學階段.然而，傳統(tǒng)的教學方法相對注重算法的傳授和重復性的練習，在一定程度上忽視了學生對算理的理解，導致學生在計算學習中知其然而不知其所以然.為了解決這一問題，文章以人教版小學數(shù)...