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跨學科視角下初中物理項目式學習實踐研究

——以“制作簡易照相機”為例

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一、項目式學習實踐背景

2022版《義務(wù)教育物理課程標準》堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注重以評價促進學生發(fā)展，構(gòu)建目標明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。教育主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系，要求教師綜合運用多個學科的知識和技能來進行教學。為了更好地滿足學生對全面知識架構(gòu)和高級綜合技能的需求，現(xiàn)在開始轉(zhuǎn)向采用更具創(chuàng)新性的跨學科視角下的項目式學習方法。（剩余2515字）

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