智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的小學(xué)英語分層教學(xué)策略研究

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力的差異，合理開展“以學(xué)生為中心、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的新型智慧分層教學(xué)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生將潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，不斷創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)，實現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

一、巧用線上學(xué)習(xí)平臺分析學(xué)情，合理分層分組，做好鋪墊

教師可借助線上學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)采集功能，收集學(xué)生在課堂、作業(yè)、測試和綜合語用活動中的表現(xiàn)，客觀分析學(xué)情，將學(xué)生按認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、思維水平、態(tài)度習(xí)慣、個性特點和組織能力等方面分成Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次，即優(yōu)、良、須努力三個層次，再按比例將學(xué)生分別歸入各組，并讓他們自己選好leader。（剩余1493字）