基于任務驅動的小學語文“群文導寫”教學路徑探究

當下小學習作教學存在兩大難點：一是從寫作內容看，缺乏能有效支撐兒童表達的寫作知識，語文教師所教知識往往呈現(xiàn)虛化、泛化等傾向，學生無法吸收轉化，學習實效低；二是從習作教學過程看，存在虛假、無意義的現(xiàn)象，教學停留于機械地講解知識，與學生的真實生活缺乏關聯(lián)，學生不知為何而寫，脫離了真實而有意義的學習。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者所在課題組在小學習作教學中開辟任務驅動下的群文導寫教學路徑，激活學生表達動機，開發(fā)精準性知識，組建同類群文，提供多元支架，促進學生言語結構發(fā)生改變、言語技能得以提升。（剩余2474字）