天津教育·中

2025年08期

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《天津教育》是國內(nèi)教育教學(xué)方面的專業(yè)指導(dǎo)性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實(shí)踐相結(jié)合，普及與提高相并重，倡導(dǎo)服務(wù)創(chuàng)新，推... 展開

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教育部、中宣部啟動(dòng)實(shí)施全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)五大工程 為深入貫徹黨的二十大和二十屆二中、三中全會(huì)精神，全面落實(shí)全國教育大會(huì)精神，進(jìn)一步落實(shí)2023年教育部等八部門印發(fā)的《全國青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》有關(guān)要求，今年5月，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深人實(shí)施全國青少年學(xué)生讀書行...

“福文化”融入鄉(xiāng)村幼教生命美育實(shí)踐路徑 鄉(xiāng)村幼兒園教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)意義重大。福文化作為獨(dú)特歷史文化與人文習(xí)俗，承載著美好的期望。在鄉(xiāng)村幼兒園引入福文化開展生命美育，既能傳承地域文化，又能豐富幼兒教育內(nèi)容。在當(dāng)前鄉(xiāng)村教育發(fā)展需求下，探究福文化視域下鄉(xiāng)村幼兒園生命美育，有助于提升教育的...
德育在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的滲透 從理論層面來看，將德育融入小學(xué)體育課堂教學(xué)，不僅創(chuàng)新了德育的實(shí)施路徑與策略，而且深化了體育的內(nèi)涵，為教育學(xué)理論體系的完善提供了前沿視角及具體案例。從實(shí)踐層面來看，探索體育課堂中德育的有效融人策略，能夠?yàn)樾W(xué)體育教師提供一套實(shí)用的教學(xué)方法，并...
小學(xué)體育教學(xué)中開展體能訓(xùn)練的方法 隨著社會(huì)越來越關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)的教育價(jià)值和教育作用得到了不斷的強(qiáng)化。而體能訓(xùn)練作為小學(xué)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅會(huì)直接影響小學(xué)體育教學(xué)的效果，還會(huì)直接影響學(xué)生的身體素質(zhì)和身體健康。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)...
幼兒園體能鍛煉多元實(shí)施路徑與整體優(yōu)化 幼兒的體能鍛煉是幼兒園體育工作中的重要組成部分，也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。在幼兒體能鍛煉中，教師應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣愛好和實(shí)際情況選擇合適的體能鍛煉內(nèi)容。教師應(yīng)以健康、安全、科學(xué)為原則，運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，...
小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化 當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，知識(shí)更新迅速，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生理解和鞏固知識(shí)具有重要作用，更是學(xué)生從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。隨著教育改革的不斷深人，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作業(yè)...
基于“教學(xué)做合一”的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 “教學(xué)做合一”思想是陶行知教育理念的核心，它強(qiáng)調(diào)“做便是教”，主張“在做中學(xué)”。數(shù)學(xué)在現(xiàn)如今的社會(huì)科學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也早已滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)方面。設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生遷移和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 隨著教育改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展起著奠基作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將核心素養(yǎng)理念貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的全過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的關(guān)鍵課題。教師...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)模式 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，轉(zhuǎn)向單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以凸顯數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的緊密聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)旨在通過系統(tǒng)規(guī)劃和整合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)因材...
基于教學(xué)評(píng)一致性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教、學(xué)、評(píng)環(huán)節(jié)往往相互割裂，缺乏有效的聯(lián)系。教學(xué)評(píng)一致性這一概念的引入為改變這一狀況提供了新的思路，它強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、評(píng)三者要圍繞共同的目標(biāo)協(xié)同工作，以保證教學(xué)全過程的一致和高效率。在這一背景下，深人探討以教學(xué)評(píng)一致性...
指向數(shù)據(jù)意識(shí)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。所謂數(shù)據(jù)意識(shí)，是指學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)意義及隨機(jī)性的認(rèn)知理解。隨著新課標(biāo)的頒布以及新課程改革的不斷深人，數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)指導(dǎo)策略 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門關(guān)鍵課程，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性功能，可以起到思維邏輯指導(dǎo)和智力開發(fā)的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育方式，實(shí)施單元教學(xué)，進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，充分突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)...
兒童生活視角下數(shù)學(xué)小項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，在兒童成長(zhǎng)過程中扮演著極為關(guān)鍵的角色。但是從當(dāng)前來看，數(shù)學(xué)教學(xué)更加側(cè)重于知識(shí)的傳輸和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的獨(dú)特生活體驗(yàn)與認(rèn)知特點(diǎn)。所以教師在數(shù)學(xué)小項(xiàng)自活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來...
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng) 核心素養(yǎng)理念是新時(shí)代教育改革的重要指導(dǎo)思想，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，分析了初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，闡述了初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)與培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提出革新教學(xué)理念、創(chuàng)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)文化育人價(jià)值的挖掘 數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種深植于人類歷史與生活的文化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師肩負(fù)著一項(xiàng)重要使命一一將數(shù)學(xué)文化的精髓傳遞給學(xué)生。這要求教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，更要深人挖掘數(shù)學(xué)的文化內(nèi)涵，并將其融人教學(xué)中。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)更加注重...
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化思考 在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程不僅要重視內(nèi)容的充實(shí)和形式的創(chuàng)新，還要關(guān)注評(píng)價(jià)的優(yōu)化與落實(shí)，進(jìn)而通過更加全面且體驗(yàn)感更佳的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的優(yōu)化，教師應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，分析具體的優(yōu)化導(dǎo)向，再結(jié)合...
以數(shù)學(xué)思維為導(dǎo)向的整本書閱讀教學(xué)策略 閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握語文知識(shí)、提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式往往重視字詞句篇的訓(xùn)練，忽視了學(xué)科內(nèi)在的思維方式對(duì)閱讀理解的促進(jìn)作用，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力難以得到有效提升。數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯嚴(yán)...

小學(xué)道德與法治情境課堂的構(gòu)建 人無德不立，國無德不興；法治興則國興，法治強(qiáng)則國強(qiáng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)法治了解了法律體系和法律原則，樹立了正確的法律觀念，從而維護(hù)法律權(quán)威，自覺遵守法律。通過學(xué)習(xí)道德理論，學(xué)生了解了社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀念，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，成為具有...
新課標(biāo)下初中道德與法治教學(xué)評(píng)一體化策略 教學(xué)評(píng)一體化是指在教學(xué)過程中，將教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三者進(jìn)行有效融合，使評(píng)價(jià)內(nèi)容與整體教學(xué)流程相互滲透，旨在以動(dòng)態(tài)、連續(xù)的評(píng)價(jià)幫助教師建立完整的教學(xué)體系，助力教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性地掌握學(xué)科知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)雙方的共同進(jìn)步。隨著...
基于深度探究的初中道德與法治課堂教學(xué)策略 在深度學(xué)習(xí)視域下開展學(xué)科教學(xué)，要求教師對(duì)教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等元素進(jìn)行優(yōu)化，以促使學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行深人探究，從而提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本文以初中道德與法治學(xué)科教學(xué)為例，基于筆者的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，希望為廣大教育者提供一些有...
“五育并舉”理念下的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐 《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)的教育體系，并正式提出“五育并舉”的教育方針。在這一教育背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新實(shí)踐迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。積極開展勞動(dòng)教育，有利于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，形成勞...
閱讀名著品味經(jīng)典 “書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”對(duì)于初中生來說，書中有無限的知識(shí)財(cái)富，通過閱讀，學(xué)生能夠收獲智慧、豐富情感。所以在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，例如經(jīng)典名著，尤其是古典名著。我們生活在一個(gè)歷史悠久、富有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大國...
信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 信息技術(shù)飛速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。高中數(shù)學(xué)作為一門邏輯性與抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式在某些復(fù)雜概念與知識(shí)的傳授上存在一定的局限性。信息技術(shù)的融入為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，提升高...
教育信息化2.0時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑 在素質(zhì)教育不斷深化與“互聯(lián)網(wǎng) +，，時(shí)代快速發(fā)展的雙重推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建正迎來難得的契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，教學(xué)內(nèi)容因此變得更為充實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極順應(yīng)教育信息化...
教育云平臺(tái)在幼兒園語言教育活動(dòng)中的應(yīng)用 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響?！闭Z言教育活動(dòng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展意義重大，教師需要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面不斷地推陳出新，喚醒幼兒表達(dá)興趣、激活幼兒表達(dá)潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言...
將在地文化資源融入幼兒園美育的策略 在地文化資源涵蓋獨(dú)特的自然景觀、傳統(tǒng)民俗、歷史遺跡等，與幼兒日常生活緊密相連，可以說是幼兒園美育的優(yōu)質(zhì)素材。在幼兒園日常教學(xué)中，教師要充分利用在地文化資源，將其融入幼兒園美育中，讓課程更加豐富、生動(dòng)，以此幫助幼兒在熟悉的文化情境中感知美、理...

小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中促進(jìn)高階思維發(fā)展的實(shí)踐研究 高階思維更多指向較高認(rèn)知水平層次上的認(rèn)知能力，該能力可輔助個(gè)體發(fā)表更多個(gè)人見解、聯(lián)想多類信息并展開更多邏輯思維和創(chuàng)新性活動(dòng)。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更多帶有直觀化思維特點(diǎn)，此特點(diǎn)阻礙其英語課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)注重學(xué)習(xí)者之間的交...
高中生物課程中生態(tài)學(xué)概念的教學(xué)策略 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球環(huán)境問題和生態(tài)問題日益突出，保護(hù)生態(tài)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。生物是一門以生命和環(huán)境為主題的學(xué)科，教師應(yīng)注重生態(tài)學(xué)概念的教學(xué)，滲透可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，設(shè)計(jì)出與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將復(fù)雜的生態(tài)學(xué)...
立足新課標(biāo) 落實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng) 在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的養(yǎng)成，始終將其看作課程教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要意義。因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更有效，本文在綜合分析當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的情況基礎(chǔ)上，從多個(gè)方面展開論述與說明。新課標(biāo)是比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生素養(yǎng)...
基于生活資源的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。教師在開展科學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從親近自然走向親近科學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心，理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境...
新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建策略 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》對(duì)新課標(biāo)中主要的變化做了概括，一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接，而實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性、構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化課堂的要求就出現(xiàn)在“...
情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用 在新課改背景下，初中歷史教學(xué)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。將情境教學(xué)法運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，教師可以根據(jù)知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，從而使學(xué)生迅速地進(jìn)入情境，去學(xué)習(xí)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，并...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語文大單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 小學(xué)語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，大單元教學(xué)是一種常用的教學(xué)模式，要求教師不斷更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的單元模塊設(shè)計(jì)，不斷完善單...
深度學(xué)習(xí)視域下高中生物理問題意識(shí)培養(yǎng)策略 高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大多會(huì)經(jīng)歷表面與內(nèi)在、感性與理性、經(jīng)驗(yàn)與概念的滲透融合過程，其間不免會(huì)產(chǎn)生一些思維誤區(qū)，而這些誤區(qū)是學(xué)生產(chǎn)生懷疑和提出問題的起點(diǎn)。物理本身屬于一門具有探究性和實(shí)踐性特征的學(xué)科，培養(yǎng)高中生的物理問題意識(shí)，更能驅(qū)動(dòng)其深層...
高中地理大單元教學(xué)中綜合思維的培養(yǎng)策略 新時(shí)期，隨著新課程、新高考、新教材“三新”教學(xué)改革的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)指標(biāo)已經(jīng)難以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合思維培養(yǎng)的關(guān)注，借助更具動(dòng)態(tài)性和綜合性優(yōu)勢(shì)的大單元教學(xué)活動(dòng)，助推學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中高效發(fā)展思...
小學(xué)低段繪本課程教學(xué)中雙線組織模式的實(shí)踐策略 小學(xué)低年級(jí)段是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，學(xué)生需要經(jīng)歷從幼兒園到小學(xué)的過渡，逐漸以小學(xué)生的行為準(zhǔn)則要求自己，養(yǎng)成良好的行為模式與思想意識(shí)。該階段的學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，相較于文字閱讀，他們更習(xí)慣繪本閱讀這類圖文結(jié)合的方式...
跨學(xué)科視角下高中歷史主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施路徑 現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展及變革對(duì)于人才的培養(yǎng)提出了新的要求，培養(yǎng)綜合型人才成為各階段、各學(xué)校的重要目標(biāo)。而隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的到來，打破學(xué)科壁壘、加強(qiáng)學(xué)科融合成為教育改革的重要趨勢(shì)，也是培養(yǎng)綜合型人才的必然路徑?？鐚W(xué)科主題活動(dòng)就是在這一背景下...
基于核心素養(yǎng)的初中語文情境教學(xué)法的應(yīng)用策略 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。初中語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著關(guān)鍵作用。情境教學(xué)法具有直觀性、趣味性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，能夠有...
讀思達(dá)視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略 讀思達(dá)是余文森教授根據(jù)認(rèn)知加工理論提出的一種教學(xué)方法，其認(rèn)為學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是信息輸入、信息加工以及信息輸出的過程。閱讀是信息輸入，思考是信息加工，表達(dá)則是信息輸出。在一個(gè)科學(xué)且高效的教學(xué)過程中，閱讀、思考和表達(dá)這三個(gè)環(huán)節(jié)密不可分，缺...

“雙減”背景下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì) 為了有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)提質(zhì)減負(fù)基本教育要求的落地，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展預(yù)留更...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的思考 “雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效是小學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的重要措施。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要求學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師則成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)...
“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)策略 “雙減”政策要求教師在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，提升教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)語文教師在布置作業(yè)時(shí)，也應(yīng)秉持“雙減”政策中的“減負(fù)增效”要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、革新作業(yè)形式、豐富作業(yè)內(nèi)容，以此為學(xué)生提供更深刻的體驗(yàn)，促使其更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)...
核心素養(yǎng)視域下的高中歷史大單元主題式教學(xué) 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的焦點(diǎn)，高中歷史教學(xué)也面臨著培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，歷史思維能力不足。大單元主題式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)英語課堂的策略 中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，其蘊(yùn)含的故事、成語、節(jié)日等豐富元素在小學(xué)英語課堂教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的教育潛力。這些文化瑰寶不僅能夠?yàn)橛⒄Z課堂增添色彩，還能有效激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓他們深切體會(huì)到中華文化的深厚底蘊(yùn)與獨(dú)特韻味。在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，...
提高小學(xué)語文小古文教學(xué)質(zhì)量的策略 基于新課標(biāo)要求，小學(xué)語文教材增加了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比重，旨在引導(dǎo)學(xué)生深人了解優(yōu)秀的文化作品，夯實(shí)語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激活學(xué)科學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)文學(xué)審美能力與文化傳承意識(shí)，促進(jìn)其語文學(xué)科核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。小古文作為語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重要組成，具有篇幅短...
實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效 當(dāng)前，小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)還存在著很多問題，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個(gè)層面：在教師方面，很多語文教師并沒有深度地研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）當(dāng)中有關(guān)跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，忽視了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，無論是在教學(xué)目...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐 閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、陶冶情操以及獲得審美體驗(yàn)的過程，高爾基也曾說“閱讀是人類進(jìn)步的階梯”。在新時(shí)期下的小學(xué)語文教學(xué)體系中，閱讀占據(jù)核心地位。與此同時(shí)，素養(yǎng)是語文學(xué)科的關(guān)鍵內(nèi)核，在國家及教育部門制定的一系列教育改...
主題意義引領(lǐng)的小學(xué)英語單元學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布促使新一輪的課程改革持續(xù)深化，單元整體教學(xué)逐步成為小學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)向，倡導(dǎo)在單元主題意義的引領(lǐng)下，立足于教情、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)單元主題的認(rèn)知、理解與領(lǐng)悟，構(gòu)建...
小學(xué)音樂合唱?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐與效果 在小學(xué)音樂教學(xué)中，合唱作為主要的教學(xué)內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生感受到音樂的樂趣，豐富音樂認(rèn)知。隨著教學(xué)改革的穩(wěn)步推進(jìn)，傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方式暴露了諸多問題，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了解決這類問題，教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)合...
小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)工藝課程資源的應(yīng)用 在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)工藝課程資源的開發(fā)和應(yīng)用日益受到教育者的關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)手工藝作為文化的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和審美素養(yǎng)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)工藝課程不僅具有傳承歷史文化的功能，更是...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用 在多元化的教學(xué)視域下實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，是凸顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性教學(xué)形式。這一教學(xué)模式要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，讓學(xué)生做知識(shí)的探究者，這不僅能為課堂增添絢麗色彩，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而音樂作為一門陶冶情操的學(xué)科，在教育實(shí)踐中...
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入與傳承 在全球化的浪潮中，國家間的文化交流日益頻繁，如何在教育領(lǐng)域傳承和弘揚(yáng)民族文化，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，不僅肩負(fù)著美育的功能，更是文化傳承的重要途徑。因此，如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入小學(xué)美術(shù)...

小學(xué)語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合策略 閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀是學(xué)生掌握寫作技巧和積累寫作素材的重要手段，寫作則是學(xué)生輸出閱讀積累的重要途徑。如何在閱讀教學(xué)中有效滲透寫作教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，成為小學(xué)語文教師面臨的一項(xiàng)重要任...

新課標(biāo)下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施策略 隨著新課標(biāo)的頒布，跨學(xué)科學(xué)習(xí)成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，目的在于打破學(xué)科界限，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教師應(yīng)深人剖析跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，分析教學(xué)現(xiàn)狀，并探尋有效的小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略，如制定教學(xué)目標(biāo)、選擇與整合教學(xué)內(nèi)容...
大單元背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略 “大單元”是教育改革持續(xù)推進(jìn)過程中一種受到廣泛認(rèn)可和推崇的前沿教學(xué)思想，即使同樣以單元為單位和載體，也區(qū)別于傳統(tǒng)的單元和單元教學(xué)。大單元的基本構(gòu)成包括大概念、大主題、大目標(biāo)、大任務(wù)、大情境和基于大概念、大主題的課程大單元。大單元背景下的教學(xué)...
線上線下結(jié)合的小學(xué)中段數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略 隨著教育信息化的發(fā)展，混合式教學(xué)模式融合傳統(tǒng)面授與在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。小學(xué)中段是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取科學(xué)的教學(xué)方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與并依靠實(shí)踐體驗(yàn)獲取知識(shí)和技能，這與混合式教學(xué)理...
“學(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)策略在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中的運(yùn)用 學(xué)習(xí)任務(wù)群重建了整合式的語文學(xué)習(xí)生態(tài)，是單元整體教學(xué)的有效路徑?！皩W(xué)·導(dǎo)·用”教學(xué)遵循以生為本、先學(xué)后教、循學(xué)而導(dǎo)、學(xué)以致用的理念，圍繞“目標(biāo)引學(xué)、前置先學(xué)、釋疑導(dǎo)學(xué)、運(yùn)用活學(xué)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開。將“學(xué)·導(dǎo)...
體驗(yàn)式教學(xué)視角下語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 針對(duì)語文教育的抽象性、枯燥性、單一性等問題，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加敏銳的感受和深刻的體驗(yàn)，因此，應(yīng)注重體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)。然而，當(dāng)前的小學(xué)語文單元整體教學(xué)存在碎片化現(xiàn)象，亟需加強(qiáng)系統(tǒng)性認(rèn)知。為了全面提升小學(xué)語文教學(xué)...
基于高階思維培養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略 化學(xué)作業(yè)是對(duì)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效延伸，是學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的記憶與深化。但是目前高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在著很多需要解決的問題，為了改變這一局面，本文提出基于高階思維發(fā)展的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，通過分層遞進(jìn)式作業(yè)結(jié)構(gòu)、跨學(xué)科融合及多維度評(píng)價(jià)體系...
幼兒園戶外自主游戲的有效開展策略 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)“特別重視游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值”，其中戶外自主游戲是一項(xiàng)在室外開展，由幼兒自主游戲的活動(dòng)形式，這是幼兒園教育中的核心環(huán)節(jié)，既可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，也是培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的重要途徑。然而，幼兒年齡尚...
勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活策略 勞動(dòng)教育是幼兒教育不可或缺的一部分，將其融入幼兒一日生活，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展、塑造幼兒良好品格的重要途徑。它不僅能夠幫助幼兒建立正確的勞動(dòng)觀念，理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義，還能在實(shí)踐中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和解決問題的能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。通過完...
基于主題學(xué)習(xí)的小學(xué)低年級(jí)語文群文閱讀策略 在小學(xué)語文教學(xué)中，基于主題學(xué)習(xí)開展群文閱讀教學(xué)有著一定的必要性。這種教學(xué)方式能夠?qū)⒅黝}相同、體裁不同的文章整合在一起，促使學(xué)生通過分析、對(duì)比和總結(jié)形成對(duì)主題的深刻理解。同時(shí)，群文閱讀能夠有效促使學(xué)生接觸到更多的課外資料，在豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備...