實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效

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當(dāng)前，小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)還存在著很多問題，主要表現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個層面：在教師方面，很多語文教師并沒有深度地研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）當(dāng)中有關(guān)跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，忽視了學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，無論是在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還是在教學(xué)過程中，都沒有將跨學(xué)科教學(xué)重視起來；在學(xué)生方面，他們認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課本中的知識，對于一些拓展內(nèi)容沒有學(xué)習(xí)興趣，思維比較固化，難以接受跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體性思路。（剩余4377字）