基于高階思維培養(yǎng)的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

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化學(xué)作業(yè)是對化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效延伸，是學(xué)生對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的記憶與深化。但是目前高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計仍然存在著很多需要解決的問題，為了改變這一局面，本文提出基于高階思維發(fā)展的高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計策略，通過分層遞進式作業(yè)結(jié)構(gòu)、跨學(xué)科融合及多維度評價體系，實現(xiàn)知識鞏固和高階思維發(fā)展的協(xié)同育人。

一、當前高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）思維層次較低，缺乏高階思維的培養(yǎng)

在高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計中，現(xiàn)有的作業(yè)設(shè)計大部分內(nèi)容直接來源于課本的課后練習(xí)題，缺乏對化學(xué)知識的遷移轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生僅停留在對基礎(chǔ)知識的淺層理解。（剩余4795字）