小學低段繪本課程教學中雙線組織模式的實踐策略

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小學低年級段是學生成長與發(fā)展的關鍵時期，在這一階段，學生需要經(jīng)歷從幼兒園到小學的過渡，逐漸以小學生的行為準則要求自己，養(yǎng)成良好的行為模式與思想意識。該階段的學生年齡較小，身心發(fā)展尚未成熟，相較于文字閱讀，他們更習慣繪本閱讀這類圖文結合的方式。《義務教育語文課程標準（2022版）》指出，小學語文教師要注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，提升學生的文化自信、語言運用能力、思維能力以及審美創(chuàng)造能力。（剩余4492字）