“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的思考

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“雙減”背景下，如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效是小學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效的重要措施。深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，要求學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師則成為學(xué)生深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與輔助者。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)都具有重要意義。（剩余4907字）