天津教育·中

2025年07期

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《天津教育》是國內教育教學方面的專業(yè)指導性刊物。自創(chuàng)刊之日起始終恪守理論與實踐相結合，普及與提高相并重，倡導服務創(chuàng)新，推... 展開

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推進中小學科學規(guī)范使用生成式人工智能 5月12日，從教育部新聞辦新媒體平臺微言教育獲悉，教育部基礎教育教學指導委員會負責人就教育部基礎教育教學指導委員會發(fā)布的《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下簡稱《使用指南》）有關問題回答了記者提問。本刊摘編如下。一、《使...

巧燃寫字熱情傾心書寫之美 漢字作為中華文化的瑰寶，承載著中華民族數(shù)千年的歷史與智慧。在小學教育階段，規(guī)范漢字書寫不僅是一項基本技能的培養(yǎng)，更是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。隨著時代的發(fā)展，雖然信息技術給我們帶來了諸多便利，但也對傳統(tǒng)的寫字教育帶來了沖擊，中小...
高中體育健康教育模塊項目式學習實踐 項目式學習作為一種創(chuàng)新的教學方法，隨著教育改革的不斷深入，逐漸受到教育界的廣泛關注。在高中體育與健康課程教學中，項目式學習以其獨特的優(yōu)勢，為學生提供了更加豐富、多元的學習體驗，有助于培養(yǎng)學生的身體素質、健康意識、實踐能力和團隊合作精神。本文...
高中體育教學中體能訓練的有效路徑 體育是素質教育的基礎構成，也是素質教育中最為關鍵的一個環(huán)節(jié)。對大部分人來說，沒有一個好的身體就很難謀得好的發(fā)展，身體才是革命的本錢，運動是一個人生命活力的來源。但是在通過運動的方式賺取“革命的本錢”時，橫亙在大部分人面前的阻礙，不只是對運動...
小學數(shù)學單元整體教學策略 在全新教學理念逐步深人人心的背景下，小學數(shù)學教學從傳統(tǒng)的知識點教學轉變?yōu)閷W生綜合素質的培養(yǎng)。單元整體教學作為全新的教學模式，從學生的實際情況和學習需求等角度出發(fā)整合教學內容，開展系統(tǒng)性教學，能夠幫助學生深人理解所學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學運算...
核心素養(yǎng)下小學數(shù)學結構化教學策略 結構化教學這一先進的教學理念強調教學過程中應重視知識的系統(tǒng)性、完整性以及實踐性，要求教師將相關知識進行聯(lián)結，以形成一個完整的知識網(wǎng)絡。這不僅可以揭示知識點之間的內在邏輯，還有助于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，讓學生體會到學習的樂趣。為此，教師需要...
在小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的策略 數(shù)學學科本身具有一定的邏輯性、思維性和抽象性，新課標圍繞數(shù)學課程的性質，明確指出教師設計的數(shù)學活動要具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生的學習積極性，引發(fā)學生主動思考，并鍛煉學生的思維能力。但是目前部分教師尚未認識到這一點，在實際的教學中忽略了學生的主...
小學數(shù)學教學中學生動手操作能力培養(yǎng)策略 動手操作是指學生運用手、腦、眼等多種感官協(xié)同參與學習活動，通過實際操作來獲取知識和技能的一種學習方式。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的動手操作能力具有重要意義。多樣化的動手實踐活動能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中體驗到數(shù)學學習的樂趣。同...
數(shù)學文化：激活課堂新活力彰顯教育新價值 數(shù)學文化是激活小學課堂新活力的一種方法，關鍵在于將數(shù)學魅力與文化進行深度巧妙的融合，為學生營造一個既充滿活力又富有啟發(fā)性的學習環(huán)境。數(shù)學文化融合了直觀性與趣味性，強調生活化與實踐性，并且注重思維能力與情感能力的平衡發(fā)展。在實際開展數(shù)學教學活...
深度學習視角下的小學數(shù)學大單元教學 隨著我國教育體系的不斷深化與改革，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大一線教師的主要教學目標，而深度學習是達成這一目標的有效途徑。但是在實際教學過程中，深度教學依舊存在著不同的問題，等待廣大教育者去解決?；诖耍疚闹饕治隽松疃葘W習視角下小...

小學語文教學與班主任工作的和諧互益 小學班主任在承擔管理班級重任的同時還肩負著教學任務。作為小學語文教師兼班主任，應從現(xiàn)實出發(fā)，積極探尋教學與班主任工作的共性，將兩者之間的相互影響發(fā)揮到極致，在提高小學語文教學成果的同時促進學生全面發(fā)展。一、部編版語文一年級上冊教學內容及特...
基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治教學體系構建 《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》(以下簡稱新課標)強調學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，指明了今后課程教學的基本方向。新課改的推進也對教學活動提出了更高的要求。小學生正處于價值觀形成的關鍵階段，在該階段，立足于核心素養(yǎng)，推動課程教學改...
大概念視角下初中道德與法治教學策略 隨著素質教育改革的持續(xù)深化，初中道德與法治課堂教學強調構建以大概念為核心引領的課程教學模式，目的是全面提升學生的法治素養(yǎng)和道德觀念。這一模式聚焦于對學生思辨能力與自主學習能力的培養(yǎng)，要求教師務必調整教學策略，緊密圍繞大概念整體教學框架，精心...
大單元教學法在小學道德與法治課堂中的應用 在“立德樹人”背景下，小學道德與法治作為培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的主要渠道，成為推動“立德樹人”根本任務落實的重要推動力。目前小學道德與法治往往以單課時、單一知識點為單位實施教學，不利于學生全面構建知識體系，從而影響了學生對良好品德和法律...
核心素養(yǎng)下小學道德與法治單元作業(yè)設計策略 隨著教育觀念的不斷發(fā)展，教師逐漸認識到，教育不僅要傳授知識，更要重視學生核心素養(yǎng)的培育。小學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵階段，其中，道德與法治作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要學科，對于促進學生全面發(fā)展、增進身心健康以及為未來的成長打下堅實的基礎具有重...
活力教學在初中道德與法治課堂的實踐策略 在教育改革不斷深入的當下，初中道德與法治教育承擔著培育學生正確價值觀和良好品德的任務。但是當下的初中道德與法治課堂常常存在內容單調、教法單一等問題，學生積極性不高，教學的實際效果有限?；盍虒W理念的興起給破局帶來希望，它重視以生為本，運用多...

高中語文古詩詞鑒賞教學的策略 古詩詞作為中華文明的珍貴遺產(chǎn)，蘊含著古代精神文化的精髓。在高中語文課堂上，加強古詩詞教學是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，更是順應新課程標準和高考要求的重要舉措。通過創(chuàng)新古詩詞教學方式，可以幫助學生更深入掌握古詩詞的寫作技巧，挖掘古詩詞的深層規(guī)...
新課標理念下培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學評價策略 在新課標理念的引領下，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展已經(jīng)成為教育教學的核心目標。教學評價作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，不僅是教師了解學生學習情況的窗口，更是推動學生全面發(fā)展的關鍵手段?？茖W合理的教學評價體系能夠幫助教師精準把握學生的學習動態(tài)，及時調整教...
新課標背景下初中地理跨學科教學方式的創(chuàng)新 隨著新課標的全面落實，教育界對于如何更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和核心素養(yǎng)提出了更高的要求。地理作為一門綜合性的學科，教學內容涉及自然、社會、文化等各個方面，具有較強的跨學科特性。因此，如何運用跨學科教學的方式來提升初中地理課程的教學效果，成為...
情境教學法在初中物理課堂設計中的運用 隨著新課程改革的不斷推進，教師越來越注重學生學習興趣的激發(fā)，鼓勵學生積極思考、主動探索。情境教學作為一種有效的教學方法，在初中物理課堂中發(fā)揮著重要作用。教師可以通過創(chuàng)設生活情境、實驗情境、問題情境等多種方式，將初中物理課堂與情境教學相融合，...

初中英語教學生活化實施策略 在新課程改革的背景下，英語教學正在逐步從傳統(tǒng)的知識傳授模式轉向以學生為主體、注重實際應用能力培養(yǎng)的模式，初中英語教學生活化正是這一改革趨勢的具體體現(xiàn)。它強調將英語學習與學生的日常生活緊密聯(lián)系，使學生在實際情境中學習和使用英語，從而提高英語運...
核心素養(yǎng)導向下小學語文情境教學策略 在“核心素養(yǎng)”教育時代背景下，教師需要對小學語文教育教學進行更深一步的思考。語文學科核心素養(yǎng)包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。本文將基于核心素養(yǎng)導向，探索小學語文情境教學的策略，圍繞四大核心素養(yǎng)，創(chuàng)...
教學評一致性下的小學語文閱讀教學 隨著教育評價體系的不斷優(yōu)化，教學與評價的一致性成為影響課程成效的關鍵因素之一。教學評一致性作為提升教學質量的有效途徑，要求教學內容、教學方法與評價方式相互協(xié)調，確保評價能夠真實反映學生的學習成果和能力提升情況。在小學語文教學中，閱讀教學占據(jù)...
“五育”融合視域下語文整本書閱讀教學策略 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標)倡導學習任務群，其中涵蓋對整本書閱讀教學的重視，要求小學語文教師樹立先進的教學觀念，采用創(chuàng)新的教學手段，引導學生積極參與整本書閱讀活動，汲取豐富的精神養(yǎng)分，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。將“五...
情境教學法在小學語文課堂中的應用 語文是小學教學的重點科目之一，也是學生必須掌握的一門基礎科目。在小學語文教學中，教師應結合學生的實際情況，適當創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習興趣。尤其是在新課改背景下，教師要結合新課程標準的要求，合理優(yōu)化情境教學法，使學生在情境教學中加深對課文...
閱讀策略在小學英語閱讀教學中的滲透與應用 在小學英語教學中，閱讀教學是非常重要的一部分，因此培養(yǎng)學生的英語閱讀能力至關重要。從根本上來講，閱讀能力是學生學習英語的基礎，只有具備了一定的閱讀能力，才能更好地進行英語學習，從而提高綜合素養(yǎng)。但是從目前的教學現(xiàn)狀來看，一些教師在進行英語教...
案例分析法在地理教學中培養(yǎng)學生綜合思維的應用 地理是高度綜合的科目，涉及自然地理、人文地理等諸多領域。以往的授課模式大多側重于教師的講授，學生則處于被動接受知識的狀態(tài)，這在某種程度上制約了學生主動探索能力和創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。作為一種新興的教學策略，案例教學法在地理科目中的運用日益受到矚目...
立足核心素養(yǎng)建構小學數(shù)學“自主課堂” 基礎教育課程教學改革實施之后，教育理念和教學手段較以往有了很大的變化。當前的教育教學更關注學生通過學習獲得了什么能力，以及如何確保學生將這種能力應用到以后的工作和生活中，而不是像傳統(tǒng)的教學方式更加關注教師的主觀傳授，對學生學習效果的關注不足...
大單元下的小學語文教學評一致性課堂構建路徑 如今教育改革持續(xù)推進，大單元教學模式越來越受重視。在大單元教學框架下，教學內容不再孤立存在，而是圍繞一個中心主題或問題有機整合，形成連貫的知識體系。教學評一致性作為保障教學質量的關鍵要素，要求教學活動、學習過程和評價方式三者之間保持高度一致...
教學評一體化下的小學信息科技項目化教學策略 隨著《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的頒布實施，信息科技學科已然從單純注重“技術操作"轉變?yōu)椤翱?quot;“技"并重的核心素養(yǎng)培育模式。然而小學信息科技教學中依舊存在著許多亟待解決的問題。在這樣的形勢下，如...

“三新”背景下高中語文詩歌教學中人文精神的培養(yǎng) 隨著我國基礎教育課程改革的不斷深人，《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）提出知識、能力、素養(yǎng)相統(tǒng)一的課程目標，強調核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使高中語文教學在新時代邁入全新階段。新課標的實施、普通高中新教材的引入以及...
“雙減”背景下小學語文閱讀深度教學路徑 就近幾年的高考語文評析情況來看，閱讀占比逐年上升。可見，現(xiàn)階段的語文學科應將閱讀能力的培養(yǎng)作為教學重點，以創(chuàng)新性的教學方法來提升閱讀教學質量?；凇半p減”政策的要求，小學語文教師應在閱讀教學中實現(xiàn)“減負增效”，在掌握閱讀文化內涵的基礎上，優(yōu)...
角色扮演在古詩詞審美教學中的應用策略 古詩詞是中華文化的瑰寶，其豐富的情感和深邃的意境對于小學生來說既是學習的難點，也是培養(yǎng)文學素養(yǎng)和審美情趣的重要途徑。角色扮演作為一種生動直觀的教學方法，對于提升古詩詞審美教育的效果具有顯著的作用。學生通過角色扮演能夠深入古詩詞的情境之中，親...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的靈魂與根基。在小學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅可以促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，而且對培養(yǎng)學生道德品質、文化自信、審美意識等發(fā)揮著不可小的作用。同時，它可以為課堂教學注入新的活力，點燃學生學習語文的熱情，...
五育融合對話生花 新課標強調學科實踐與核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展，但小學階段五育融合仍然面臨現(xiàn)實困境。首先，當前綜合活動課存在“重技能輕德育”“活動熱鬧卻思維淺表化”等問題。其次，既有研究多在理論層面探討五育融合，實踐層面尚未形成適切小學學段的操作模式。再次，部分學...
在科學區(qū)角活動中提升幼兒的自主探究能力 當前，幼兒園科學教育正在由“知識傳遞”向“素養(yǎng)培育”的范式轉變，依據(jù)《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域自標，自主探究能力是幼兒科學素養(yǎng)的核心要素。然而，傳統(tǒng)科學教育模式常陷入“高控式”困境，過度強調預設結果與教師主導，弱化了幼兒的主體地...
跨學科視角下小學語文大單元閱讀教學實踐 閱讀是小學語文課程中重要的組成部分之一，不僅是學生獲取知識、提高語言表達能力的主要途徑，更是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和思維能力的重要手段。隨著教育理念的不斷革新，跨學科整合已經(jīng)成為教育領域研究的熱點。本文將基于跨學科視角，探討小學語文大單元閱讀教學...
“玩美”理念下幼兒美術區(qū)域活動中自然材料的應用 “玩美”教育理念是指尊重幼兒活潑愛玩的天性，通過實踐性操作這一途徑，促使他們在玩中感受美、在玩中體驗美，以此在培養(yǎng)幼兒審美能力、動手能力和創(chuàng)新思維的基礎上，促進他們身心健康發(fā)展。與此同時，在幼兒園美術區(qū)域活動中，自然材料能夠通過其真實的觸感...
基于“圖像轉向”理論的高中美術鑒賞教學模式 “圖像轉向”理論由美國學者W.J.T.米歇爾提出，這一理論為高中美術鑒賞教學提供了全新的視角。其強調圖像的多義性、跨學科性以及與社會文化的緊密聯(lián)系，倡導從視覺感知、文化語境、圖像敘事等多個維度去解讀圖像，尊重個體對圖像的多元解讀與主觀體驗。...
傳統(tǒng)音樂文化在高中音樂教學中的有效滲透 黨的二十大報告指出，要“落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。音樂教育作為美育的重要組成部分，對于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚情操和審美情趣，促進學生全面發(fā)展具有獨特的作用。高中階段是學生音樂...
美育在初中美術教育中的滲透價值與實施策略 在素質教育理念下，美育作為一種培養(yǎng)審美意識、審美能力及審美情感的教育形式，其育人價值愈發(fā)受到人們的關注，各學科在深入推進教學改革工作的過程中也將美育的滲透融合作為一個重要內容。而在初中教育階段的眾多學科中，美術學科作為一門以多類型視覺藝術為...
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入下的小學音樂課堂教學 戲曲，作為中國獨特的戲劇形式，是民族音樂的一朵奇葩。不同地區(qū)的戲曲展示了民族音樂的多姿多彩，也為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚做出了貢獻。本文探究了傳統(tǒng)戲曲融人小學音樂課堂的方法，以合理地將傳統(tǒng)戲曲融入音樂課堂與藝術表演中，讓學生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸...
新課標下音樂大單元情境教學 在新課標的導向下，課堂教學實踐開始指向核心素養(yǎng)的系統(tǒng)性改革?；谛抡n標提出的培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、促進學生個性成長和全面發(fā)展的要求，大單元教學、情境教學等新的教育概念越來越多地出現(xiàn)在不同學段和不同學科的教學設計中，開展大單元教學、情境教學或立足...
新課標下高中音樂項目化學習開展路徑 項目化學習指的是以項目為載體，以項目探究為主題，借助與項目主題相關聯(lián)的一系列探究、互動、總結活動來學習知識和技能的方式。學生在項目化學習中扮演的是主導者的角色，學生小組就是項目探究的實踐主體，在由學生小組主導推進的項目化學習活動中，學生不僅...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學音樂教學中的滲透策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著深厚的歷史印記，承載著豐富的智慧，璀璨生輝，代代相傳。小學是學生成長發(fā)展的關鍵階段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于教育工作中，不僅有利于民族文化的傳承，還能培養(yǎng)學生的審美情趣和文化認同感，提高其綜合品質?；诖?，在...
指向核心素養(yǎng)的小學音樂單元整體教學實踐 單元整體教學以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標導向，在單元整體教學框架下，將音樂教材中缺乏聯(lián)系的各個作品進行有機聯(lián)結，以美育浸潤學生，幫助學生進一步地理解、掌握并學會遷移相應的音樂知識，不斷提高音樂審美能力，激發(fā)音樂創(chuàng)造力。本文以湘藝版四年級下冊第...

小學語文閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的高階思維 隨著新課標的深入推進，語文閱讀教學不再僅僅是對文本的簡單解讀，而是要隨著學生階段的提升不斷引導他們思維能力的發(fā)展，最終培養(yǎng)學生的高階思維，促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當前教學中，許多教師雖然注重對學生思維的引領，但是對高階思維的培養(yǎng)還存在...
基于項目化學習的整本書閱讀教學策略 閱讀是一個人學習知識和接收信息的一種有效方式。當下我們正處在一個信息爆炸的時代，而從繁雜的信息中挖掘有效信息的能力本質上也是一種閱讀能力，所以樂于閱讀和善于閱讀是每個人應當具備的優(yōu)良品質，對思維發(fā)展和認知發(fā)展都有著重要意義，因而教師也應當注...
小學語文文學閱讀與創(chuàng)意表達學習任務群教學 新課改的深人實施對小學語文教學提出了更高的要求，教師要深人分析新課改的具體要求，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)課堂教學的提質增效。在新課改背景下，小學語文教師要認識到開展任務群教學的重要性和必要性，并付諸實踐。群文閱讀和創(chuàng)意表達是多種學習任務群之一，是...
奠基建構拓展：思維可視化在整本書閱讀中的應用 思維可視化是近年來在教育、管理及創(chuàng)意領域廣泛應用的一種方法，其核心在于通過圖表、圖像等視覺化的工具，將原本抽象、隱匿的思維結構、思維路徑及其方法具象化，使其變得清晰可見。筆者以小學語文中段為例，在推進整本書閱讀時恰當引入思維可視化這一方法，...
小學語文教學中“以讀促寫”模式的實踐 在當前小學語文教學改革不斷深化的背景下，讀寫結合成為提升學生語文素養(yǎng)的重要方式?！耙宰x促寫”作為一種注重語言積累與表達遷移的教學模式，不僅契合學生的認知發(fā)展規(guī)律，還能有效破解“寫作難、積累少、表達弱”的教學瓶頸。小學階段正是學生語言學習的關...

基于兒童視角的幼兒繪本閱讀教學策略 《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的“語言”目標領域指出，要讓幼兒“喜歡聽故事、看圖書”，培養(yǎng)早期閱讀興趣與能力。然而，當前繪本教學中仍然存在成人化傾向明顯、互動形式單一等問題，如教師過度主導閱讀進程、忽視幼兒讀圖與想象需求，導致幼兒閱讀參與...
基于學業(yè)質量標準的小學語文實用性閱讀教學策略 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）將語文課程內容分為三層六個學習型任務群，實用性閱讀屬于其中重要的組成部分。與傳統(tǒng)的語文閱讀相比，實用性閱讀注重語文與生活的聯(lián)系，旨在輔助學生在學習實用性語文的基礎上，獲得有價值的文字...
小學詩歌項目化學習實施策略 古詩詞是中華文化的璀璨瑰寶，是數(shù)千年文明沉淀的結晶，更是中華民族情感與精神的靈魂所在。古詩詞教學肩負著讓學生“厚植文化之根，增強文化自信”的使命。學習古詩詞有助于培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的審美鑒賞水平，發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。然而，目前小...
小學語文低段教學結構化任務群設計策略 學習任務群是小學語文課程教學組織的一種形式，也是新課程改革背景下對教師提出的基本要求。為了有效提高小學語文教學的有效性，教師開始融入新課程改革背景，加強對學習任務群的研究。小學低段正是對學生進行人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期，教師應抓住教育契機，在...
小學語文跨學科主題教學的策略運用 隨著時代不斷向前發(fā)展，社會對于人才的要求日益提高，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的人才已然成為教育領域的一個重要自標?？鐚W科主題教學成功打破了學科之間的界限，將不同學科的知識以及方法進行有機融合，為學生提供了更為豐富多樣的學習體驗。小學語文作...
傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園區(qū)域游戲活動中的滲透 傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族流傳幾千年的優(yōu)秀文化。教師將其滲透于幼兒園區(qū)域游戲活動，不僅能夠在幼兒認知啟蒙的關鍵時期培養(yǎng)他們的文化認同感、文化自覺、文化自信與審美意識，還能通過幼兒園教育促進傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承、發(fā)揚與創(chuàng)新，永葆優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力...
陶行知理念下的幼兒戶外游戲活動開展策略 陶行知理念是陶行知先生對教育領域深刻洞察的一系列獨到見解。他不僅創(chuàng)立了完整的現(xiàn)代化教育理論體系，還通過大量的教育實踐來驗證這些理論的正確性和可行性，并在持續(xù)實踐中逐步完善了教育理論與實踐體系。時至今日，陶行知理念依然具有深遠的教育指導意義，...
組織·探尋·實踐 在新課程、新教材、新高考（簡稱“三新”）的教育背景下，小學語文教學正在經(jīng)歷著深刻的變革。部編版小學語文教材中綜合性學習單元的設置為大單元整合教學提供了廣闊的空間。本文旨在探討“三新”背景下大單元整合教學在小學語文課堂中的具體應用，以期為語文...
小學語文漢字書寫規(guī)范教學路徑 漢字是中華文明的重要標志和載體，記錄了中國悠久的歷史、燦爛的文化和豐富的思想。因此，漢字教學具有不容忽視的重要性。如今，小學語文課堂上關于漢字書寫規(guī)范的教學獲得了更多的關注。小學階段是塑造學生意識、習慣以及思考和行為模式的關鍵時期，基礎的漢...
“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群下的小學語文教學 語文新課標明確了語文學習任務群分為六類，其中“文學閱讀與創(chuàng)意表達”是發(fā)展型學習任務群的一個重要組成部分，旨在讓學生在實踐中感知文字的魅力，擁有個性化的審美意識，并通過品味文字作品，表達自己的獨到見解，以此來嘗試進行自我創(chuàng)作。通過這樣的形式，...
情境教學法在高中語文教學中的應用 高中語文課程標準明確要求，教師在教學中應將培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)作為重要目標，促使學生在學習體驗中實現(xiàn)思維品質、審美能力、語言表達能力、文化傳承能力等方面的發(fā)展。情境教學法在高中語文教學中的應用有助于教師創(chuàng)設濃厚的氛圍，充分調動學生參與學習的內...