基于項目化學習的高中化學課堂教學策略探究

——以“科學使用含氯消毒劑”為例

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在高中化學學科教學中，通過項目化的方式來指導學生課堂上的學習，不僅對于提升其核心素養(yǎng)有著積極的促進作用，從根本上改變了以往看重知識傳授而輕視學生素養(yǎng)培養(yǎng)的局面，而且讓學生在積極參與化學項目的過程中深化了對學科知識的理解，重新找回了學習的自信心。但是，隨著學科教學的深入推進，一些問題逐漸顯現(xiàn)出來，如“教學目標不明確，導致化學項目的實施缺乏方向”“未能從學生課堂學習的需要出發(fā)進行項目設置”“所設置的化學項目脫離了學生已有的生活經(jīng)驗，導致學生無法實現(xiàn)素養(yǎng)能力的提升”“在化學項目中，學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)”“整個項目實施結束后缺乏必要的反思與評價”等。（剩余4405字）