中華活頁文選·教師版

2024年24期

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是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時、準確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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小學(xué)語文閱讀差異化教學(xué)實施策略研究 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)兒童語言素養(yǎng)的基石。2022年版語文新《課標》強調(diào)差異化教學(xué)，倡導(dǎo)因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文以小學(xué)語文閱讀為研究對象，從差異化教學(xué)的內(nèi)涵解讀入手，分析差異化教學(xué)的必要性，提出包括精準分層、多元評價...
架設(shè)合作橋梁，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效 摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言能力與思維品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本文探討了如何架設(shè)合作橋梁以增強小學(xué)語文閱讀的實效。首先分析了閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，隨后揭示了合作教學(xué)法的核心價值，即促進師生互動，增強學(xué)生閱讀興趣與理解能力。最后，提出了具體的合作教...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文大單元閱讀教學(xué)路徑探究 摘要：語文大單元閱讀教學(xué)活動的開展，可以豐富小學(xué)生的知識儲備，促使他們在學(xué)習(xí)過程中形成良好的批判性思維；可以提高學(xué)生的閱讀效果，助力學(xué)生語文實踐能力的發(fā)展?；诖?，文章立足于大單元閱讀教學(xué)，從四方面即設(shè)計單元閱讀目標，引領(lǐng)單元學(xué)習(xí)活動；創(chuàng)...
談小學(xué)生親子閱讀課程對語文學(xué)習(xí)與親子關(guān)系的影響 摘要：近年來，親子閱讀課程在小學(xué)教育中逐漸受到重視。本文旨在探討小學(xué)生參與親子閱讀課程對其語文學(xué)習(xí)能力和家庭親子關(guān)系的影響。通過分析相關(guān)研究和實際案例，本文揭示了親子閱讀課程在提升小學(xué)生語文素養(yǎng)、增強家長與孩子之間的情感交流以及促進家庭和...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文項目式閱讀實踐策略探究 摘要：在信息化時代，深度學(xué)習(xí)成為教育領(lǐng)域的新趨勢，它強調(diào)對知識的深入理解與靈活應(yīng)用。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在閱讀教學(xué)中需要引入深度學(xué)習(xí)理念。本文旨在探討深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文項目式閱讀實踐策略，教師應(yīng)通過創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：文章旨在探討“雙減”政策背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略。筆者采用觀察法和訪談法收集數(shù)據(jù)，分析了當前教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力普遍不高，據(jù)此提出情境閱讀、分層閱讀和家校合作等策略，旨在提升學(xué)生的閱讀興趣和能力。研究結(jié)果表明，實施這...
小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2022版）》提出，要進一步提高學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀視野，不斷提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?；谠摫尘?，文章在概述語文群文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，分析小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)的意義，進而提出優(yōu)選群文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、教授學(xué)生...
小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略探究 摘要：在當前教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何有效讓學(xué)生篩選、理解和運用信息成為教育的關(guān)鍵任務(wù)。本文旨在探討在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略，以期為教師提供實用的教學(xué)方法，幫助學(xué)生...
初中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的策略探究 摘要：在初中語文教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要途徑。通過閱讀，學(xué)生不僅可以深入理解文本內(nèi)容，還能在理解的基礎(chǔ)上，提升自身的表達能力。語文新《課標》更加強調(diào)在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，旨在提升他們的綜合素養(yǎng)。本文認為，通過...
數(shù)字化環(huán)境下初中語文個性化閱讀的組成要素和實踐策略研究 摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化環(huán)境為初中語文個性化閱讀提供了新的平臺和方法。本文旨在探討數(shù)字化環(huán)境下初中語文個性化閱讀的組成要素及其實踐策略，以期為語文教學(xué)提供新的思路和方法。具體而言，文章通過分析數(shù)字化閱讀資源的多樣性、互動性和智...
“雙減”政策下初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新策略與實踐探索 摘要：閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、理解能力、思維邏輯的重要途徑。隨著“雙減”政策的實施，學(xué)校和語文教師需要加強教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐和深度探索，以科學(xué)、高效、多元、互動的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)習(xí)能力和...
談高中語文散文教學(xué)中的基本閱讀方法 摘要：散文具有獨特的藝術(shù)魅力、崇高的美學(xué)價值和深刻的思想內(nèi)涵。而閱讀散文對于學(xué)生而言，可以有效提升其語文素養(yǎng)，提高其審美鑒賞力和創(chuàng)造力，有助于他們的情感教育與人格塑造，從而更深遠地影響學(xué)生的身心發(fā)展?；诖?，本文以語文教材必修上第七單元為...
在經(jīng)典閱讀中扎實行走，徘徊瞻眺 摘要：中學(xué)生學(xué)語文歷來有“三怕”，其中一怕便是“周樹人”，魯迅文章難懂早已是共識，魯迅是中國文學(xué)史上非常重要的存在也是不爭的事實。魯迅作品的閱讀教學(xué)決不能是簡單的“看故事”，更多的是要挖掘其內(nèi)涵，領(lǐng)略魯迅文章獨特的視角、縝密的邏輯和獨到的...
“鉤沉文本內(nèi)涵”“切合學(xué)生發(fā)展”的二維路徑 摘要：中學(xué)語文閱讀教學(xué)中問題鏈設(shè)計的實施要立足文本、面向?qū)W生，應(yīng)用策略有“研讀文本，鉤沉文本內(nèi)涵”“融合視域，切合學(xué)生發(fā)展”二維路徑。教師研讀并鉤沉文本內(nèi)涵，一般可從文本的關(guān)鍵詞句、語言風(fēng)格、意蘊審美等方面來設(shè)計問題鏈并加以展開；此外，教...
激活資源·高效閱讀 摘要：在初中語文教育中，閱讀教學(xué)對于學(xué)生構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)具有重要意義。激活閱讀教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的高效閱讀能力，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及綜合能力的提升。本文從開展閱讀教學(xué)的必要性出發(fā)，詳細闡述了提升學(xué)生閱讀能力的積極意義，旨在探...
小學(xué)語文習(xí)作大單元教學(xué)策略探索 摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。習(xí)作能力作為語言運用能力的重要體現(xiàn)，其教學(xué)模式需要創(chuàng)新與優(yōu)化。本文通過探討小學(xué)語文習(xí)作大單元教學(xué)的設(shè)計原則，提出大單元視域下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的實施策略，以提升學(xué)生的寫...
“讀思達”模式下小學(xué)語文應(yīng)用文寫作能力提升策略 摘要：應(yīng)用文以其語言簡潔、格式固定、實用性強等特點，在現(xiàn)實生活中在信息溝通方面起到了極大的作用?！白x思達”教學(xué)理念下的應(yīng)用文習(xí)作教學(xué)，屬于“實用性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群，體現(xiàn)了語文課程情境性、實踐性、綜合性的要求，為語文學(xué)習(xí)提供了新思路。...
運用“畫面感”開啟小學(xué)語文寫作教學(xué)的另一視角 摘要：寫作是小學(xué)生表達思想感情的一種途徑，是培養(yǎng)小學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。但是，從實踐來看，小學(xué)語文寫作的教學(xué)效果并不理想。因此，教師要認識到傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式存在的問題，并有針對性地加以改善，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、愉...
微型日記與小學(xué)語文寫作教學(xué)的融合策略探究 摘要：寫作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程當中一項非常重要的內(nèi)容，它不但能使學(xué)生的語文水平得到提升，還能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。教師在寫作教學(xué)中使用的教學(xué)方式很重要，教師要想有效提升學(xué)生的寫作能力，就必須采取多種教學(xué)策略。在目前的小學(xué)語文作...
新《課標》背景下初中語文寫作教學(xué)策略分析 摘要：新《課標》中強調(diào)了對學(xué)生的語言文字表達能力及批判性思維能力的培養(yǎng)，這就需要教師在語文寫作教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此來提高學(xué)生的語言運用能力。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)更多是通過機械的訓(xùn)練，以及考試技巧的講解來進行的，忽略了對學(xué)生創(chuàng)...
教育改革要求下初中語文“微型”寫作教學(xué)策略探究 摘要：在當前教育改革背景下，初中語文“微型”寫作教學(xué)作為一種新興教學(xué)方法，對提升學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力具有顯著影響。本文通過文獻回顧、問卷調(diào)查與教學(xué)實驗等多種方法，全面分析了微型寫作的理論基礎(chǔ)、教學(xué)現(xiàn)狀及其在教育改革中的應(yīng)用價值。文...
新《課標》要求下初中語文寫作教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探析 摘要：文章探討了新《課標》背景下初中語文寫作教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略，意在指出教師通過構(gòu)建生動、真實的寫作情境，可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與創(chuàng)作欲望，提升其寫作能力。文章分析了情境創(chuàng)設(shè)的多種方式，包括生活化情境、角色扮演、情感體驗等，旨在幫助學(xué)生...
寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)五部曲 摘要：本文旨在探討有效的寫作教學(xué)方法，以幫助學(xué)生準確定位文章的中心或主要內(nèi)容，并圍繞中心選擇合適的材料，進而確定文中各部分內(nèi)容的詳略。此外，本文還強調(diào)了根據(jù)文體特點或題材來確定寫作順序的重要性，以及使用列提綱的形式來清晰呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，并重...
課內(nèi)閱讀教學(xué)對記敘文寫作的啟示 摘要：安徽近六年的中考作文趨向于讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷寫記敘文，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無法選購到一本合適的作文書去指導(dǎo)寫作。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)教材內(nèi)文章的寫作方法。筆者根據(jù)《安徽省中考作文評分標準》，從主題、結(jié)構(gòu)和語言三個方面舉例，...
提升初中聽障學(xué)生寫作水平的路徑探索 摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作意識、寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平，是語文教師義不容辭的責(zé)任，也是強化教育教學(xué)研究工作的核心要求。對于從事聽力障礙教學(xué)工作的語文教師，則需要針對存在聽力障礙的學(xué)生的特點進行更有針對性的備課，傳授更多的寫作心得和寫作...
指向立德樹人的小學(xué)古詩文教學(xué)實踐探究 摘要：古詩文不僅是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是培養(yǎng)中華民族精神的沃土。在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩文教學(xué)是“弘揚傳統(tǒng)文化，落實立德樹人”的重要載體之一，本文對小學(xué)古詩文教學(xué)策略進行了探究。關(guān)鍵詞：古詩文立德樹人教學(xué)實踐 DOI：10.122...
基于OBE理念的小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)模式改革研究 摘要：在國家?guī)煼额悓I(yè)認證的大背景下，以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的OBE教學(xué)理念為小學(xué)語文教育專業(yè)教學(xué)模式改革提供了新的視角和方法。本文基于OBE理念，從明確學(xué)習(xí)成果、課程設(shè)計與革新教學(xué)方法、建立多元化評價體系等方面進行了論述，嘗試對小學(xué)語文教...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群小學(xué)語文教學(xué)評一體化策略探究 摘要：《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》（簡稱“新《課標》”）中明確提出了建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，強調(diào)語文教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實踐的有機結(jié)合。在新《課標》要求下，小學(xué)語文教學(xué)評一體化設(shè)計需要對接學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，促進核心素...
以幼小銜接為導(dǎo)向的小學(xué)語文教育調(diào)查與策略探索 摘要：本文旨在探討小學(xué)一年級語文教育中的幼小銜接問題，并提出針對性的教育策略。通過對幼小銜接現(xiàn)狀的調(diào)查，包括問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察，發(fā)現(xiàn)當前的語文教育中存在教學(xué)內(nèi)容銜接不足、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不一致和家校合作不緊密等問題。特別是繪本閱讀被證明...
談大單元教學(xué)模式下小學(xué)語文閱讀與寫作的整合策略 摘要：本文旨在探討大單元教學(xué)模式下小學(xué)語文閱讀與寫作的整合策略，旨在提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。文章首先闡述了大單元教學(xué)模式的興起以及小學(xué)語文教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇，并闡明了研究的目的和意義。接著，分析了閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)了在大單元教學(xué)...
深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略探究 摘要：深度學(xué)習(xí)視域下，大單元教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它能夠讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主構(gòu)建知識體系，深度探究知識內(nèi)涵，有助于學(xué)生深入探索知識，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。但目前很多教師對于大單元教學(xué)的理解還不夠深入，不能充分發(fā)揮其...
傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中的有效開展策略探究 摘要：本文旨在詳細探討小學(xué)語文傳統(tǒng)文化課堂的有效開展策略。首先分析了當前小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中存在的問題，強調(diào)了傳統(tǒng)文化的重要性。接著提出了四種主要教學(xué)策略：故事化教學(xué)、互動式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)和跨學(xué)科融合。此外，文章還通過具體實例，如《靜...
基于真實情境的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略分析 摘要：基于真實情境的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略是一種通過構(gòu)建具有現(xiàn)實感和關(guān)聯(lián)性的情境，使學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得知識、技能與情感體驗的教學(xué)模式。此策略通過多樣化的情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計和資源整合，旨在提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高語...
“1+1”助學(xué)課堂：讓學(xué)習(xí)在實踐的“經(jīng)歷”中悄然發(fā)生 摘要：小學(xué)語文“1+1”助學(xué)課堂，是以“學(xué)”為中心，以“助”為手段的新型課堂模式，不僅是落實語文新《課標》“大單元教學(xué)”“任務(wù)群學(xué)習(xí)”理念的最佳路徑，也是引領(lǐng)小學(xué)生進入語文深度學(xué)習(xí)、提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的創(chuàng)新通道。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 “...
基于學(xué)科素養(yǎng)的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略探究 摘要：素質(zhì)教育背景下，各科教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。具體到小學(xué)語文學(xué)科，這是一門融合文字、語言、情感、德育等多方面內(nèi)容的綜合性學(xué)科，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了促...
情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析 摘要：隨著教育改革的持續(xù)推進，在小學(xué)語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)作為一種教學(xué)方法，其地位和作用日益顯著。在小學(xué)階段，語文基礎(chǔ)的構(gòu)建依賴于低年級的識字教育，這是培養(yǎng)學(xué)生語言技能的初始階段。在識字教學(xué)中，運用情境創(chuàng)設(shè)能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而增強...
談如何在小學(xué)語文教學(xué)中踐行陶行知的“生活教育”思想 摘要：在教育信息化日益明顯的趨勢下，‘生活教育’的理念在新課程改革的大環(huán)境中占據(jù)著重要地位。它強調(diào)將語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，認為語文知識的實際應(yīng)用范圍與生活的廣闊領(lǐng)域相匹配，提倡通過日常生活情境來豐富和深化語文教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生綜合素...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群小學(xué)語文教學(xué)評一致性學(xué)習(xí)活動設(shè)計探討 摘要：隨著教育改革不斷推進，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新評價方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，成為教育工作者討論的熱點問題。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)評一致性學(xué)習(xí)活動有利于教學(xué)方式的優(yōu)化，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所以，小學(xué)語文教學(xué)評一致性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實施是新時...
談如何運用多媒體技術(shù)使小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效 摘要：在當前教育改革和信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它為傳統(tǒng)課堂帶來了革命性的變化。在新《課標》和教育改革的推動下，小學(xué)語文教學(xué)正逐步從單一的文本教學(xué)模式轉(zhuǎn)向多元化、互動化和個性化...
小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的策略研究 摘要：在當前教育改革不斷深入的背景下，學(xué)生不僅需要扎實掌握語文基礎(chǔ)知識，更需具備獨立思考、深入分析問題和有效解決問題的能力。思辨能力作為衡量個人綜合素質(zhì)的重要指標，逐漸受到社會各界的廣泛關(guān)注。本文深入分析了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力...
基于群文閱讀教學(xué)的初中語文讀寫結(jié)合策略與實踐探究 摘要：在信息化社會，傳統(tǒng)的單篇課文教學(xué)模式已無法完全滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，群文閱讀逐漸成為初中語文教學(xué)中的一項重要策略。群文閱讀不僅能夠拓展學(xué)生的閱讀面，增強其對文本的理解能力，還能夠通過多篇文本的對比與聯(lián)系，促進學(xué)生批判性思維的發(fā)展...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文教學(xué)策略研究 摘要：在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生的語言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和審美能力，還能加速語文教學(xué)模式的優(yōu)化進程，促進以學(xué)生為主體的新型語文教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的灌輸式教育模式，使語文教學(xué)活動適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生...
巧用“預(yù)習(xí)提示”，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量 摘要：在初中語文教學(xué)中，教師要善用“預(yù)習(xí)提示”，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)提示包括寫作背景、文本特質(zhì)、語言特點、學(xué)法建議等，學(xué)生可以運用“勾畫文字法”“結(jié)合數(shù)字法”“借助資料法”等不同方式進行預(yù)習(xí)，教師可以通過學(xué)生的預(yù)習(xí)成果掌握學(xué)情...
信息時代高中語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探析 摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代教育的需求。本文旨在探討在信息時代背景下，如何有效創(chuàng)設(shè)高中語文教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理論研究和實踐探索，本...
談基于項目式學(xué)習(xí)的高中語文大單元教學(xué)設(shè)計與實施 摘要：文章探討了基于項目式學(xué)習(xí)的高中語文大單元教學(xué)設(shè)計與實施策略，重點討論了大概念的核心定位、任務(wù)驅(qū)動的實施方式和實踐應(yīng)用的整合性。本文提出，將理論與實踐深度融合，強調(diào)以大概念為核心引領(lǐng)教學(xué)主題，通過真實情境的任務(wù)驅(qū)動和任務(wù)鏈式的學(xué)習(xí)進程...
運用生活化教學(xué)，提升培智學(xué)校生活語文教學(xué)時效性 摘要：培智學(xué)校生活語文課程作為一般性課程中的基礎(chǔ)性課程，要發(fā)揮語言文字的工具性作用，有效提升生活語文教學(xué)的時效性。教師要以生活化教學(xué)能力的提升為前提，關(guān)注特殊兒童生活化教育需求，落實課程標準的具體要求，創(chuàng)設(shè)生活化情境、豐富生活化教學(xué)內(nèi)容、...

核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下初中歷史教學(xué)與數(shù)字化技術(shù)的融合策略研究 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中歷史教師必須落實的教學(xué)目標，也是彰顯歷史課程育人價值的客觀需求。而數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用可以促進核心素養(yǎng)理念在歷史教學(xué)中的滲透，不論對教師教學(xué)還是對學(xué)生學(xué)習(xí)都有積極作用。本文通過查閱文獻、課堂觀察、經(jīng)驗總結(jié)等方式研...
情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：隨著教育改革的深入，情境教學(xué)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)探索。情境教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容，輔以生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，使學(xué)生置身其間，身臨其...
初中歷史教學(xué)多元評價策略初探 摘要：教學(xué)評一體化是歷史教學(xué)與評價改革的共同愿景，是教與學(xué)、教學(xué)與評價的深度融合和相互促進。《義務(wù)教育歷史課程標準（2022年版）》倡導(dǎo)將教學(xué)評價融入教學(xué)設(shè)計中，達成“教—學(xué)—評”的一體化，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教學(xué)策略。以多元智能理論、建...
談新高考背景下PPT在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用問題與對策 摘要：在新高考背景下，PPT在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用對課堂效果至關(guān)重要。然而，一些教師在PPT應(yīng)用中存在改進空間。因而，文章針對新高考背景下，PPT在高中歷史教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用存在的問題展開探討。通過對佳木斯部分中學(xué)實習(xí)案例的調(diào)研并運用...
家國情懷視域下培養(yǎng)學(xué)生高中歷史高階思維的策略研究 摘要：本文探討了在家國情懷視域下，高中歷史教學(xué)如何有效促進學(xué)生高階思維的生成。通過概述高階思維與家國情懷的內(nèi)涵，分析了在家國情懷視角下培養(yǎng)學(xué)生高階思維的必要性，包括滿足學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和體現(xiàn)歷史學(xué)科思維培養(yǎng)的核心要求。進而提出了運用IRF理論...
高中歷史教學(xué)應(yīng)該回歸“歷史”本身 摘要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，高中歷史教學(xué)應(yīng)回歸歷史本身，注重史料實證與時空觀念的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過多角度分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史認知能力，幫助學(xué)生理解歷史的復(fù)雜性。同時，采用探究性學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)等策略，來激發(fā)學(xué)生的主動思考，增強他們對歷史的體驗...
信息技術(shù)與高中歷史課堂教學(xué)深度融合策略探究 摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷尋求將其有效融入課堂教學(xué)的途徑。高中歷史教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和歷史思維的重要環(huán)節(jié)，需要與信息技術(shù)進行深度融合，這樣不僅能夠豐富課堂教學(xué)資源，還能夠通過教學(xué)資源的豐富和信息技術(shù)的應(yīng)用來增強學(xué)...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略探究 摘要：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，新《課標》賦予了小學(xué)道德與法治教學(xué)新的使命。教師不僅要精心傳授相關(guān)學(xué)科知識，還需緊密結(jié)合當前社會的法治實踐，創(chuàng)新德育的引領(lǐng)方式，從而切實提升小學(xué)生的道德認知與法治素養(yǎng)。文章就小學(xué)道德與法治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中有機滲透勞動教育的策略探究 摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，勞動教育在小學(xué)階段的重要性日益凸顯。本文旨在探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有機滲透勞動教育，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和實踐能力。文章通過分析勞動教育與道德法治教育的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)策略和方...
小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育的融合路徑探究 摘要：道德與法治屬于小學(xué)教育體系中較為重要的一門學(xué)科，能夠直接影響小學(xué)生價值觀、道德觀以及法治觀的發(fā)展。由于小學(xué)階段學(xué)生尚不具備成熟的是非觀，易在成長過程中受不良觀念的影響，這就要求道德與法治教師在日常教學(xué)中融入德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與...
思政教育一體化背景下小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究 摘要：在思政教育一體化背景下，小學(xué)道德與法治課程作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與法律意識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過整合課程資源、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教師素養(yǎng)，能夠顯著提升小學(xué)道德與法治教育的效果。本文從思政教育一體化的視角出發(fā)，詳細分析小...
“戲劇”與“思政”融合，提升學(xué)生四大關(guān)鍵能力 摘要：“4+x”素養(yǎng)課堂作為廣州市荔灣區(qū)近年來教育教學(xué)研究的重點項目，其課堂目標構(gòu)成為“學(xué)習(xí)力”“合作力”“思維力”和“實踐力”四種關(guān)鍵能力。本文基于廣東省鑄魂育人專項課題《基于教育戲劇的小學(xué)道德與法治學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型研究》的研究，以小學(xué)道德...
家校共育視角下初中道德與法治教育創(chuàng)新策略研究 摘要：本文從家校共育的視角出發(fā)，深入探討初中道德與法治教育的創(chuàng)新策略。通過分析教學(xué)現(xiàn)狀，認識到當前初中道德與法治教育中存在的問題，包括教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的脫節(jié)、教學(xué)方法的單一以及家校合作的不緊密。針對這些問題，提出了家校共育的理論基礎(chǔ)與實...
創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，讓思政課堂“活”起來 摘要：思政課程是落實立德樹人根本宗旨的重要課程。在義務(wù)教育體系中，初中道德與法治教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要職責(zé)。課堂上，教師通過營造貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)場景，選取真實的教育素材，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展...
基于大單元設(shè)計的初中道德與法治教學(xué)策略探究 摘要：現(xiàn)階段，應(yīng)開展基于大單元設(shè)計的初中道德與法治教學(xué)活動。教師應(yīng)當基于構(gòu)建主義理論，重構(gòu)大單元教學(xué)生態(tài)體系，引進一套完善的大單元教學(xué)循環(huán)，帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)期間持續(xù)增強自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：大單元設(shè)計初中道德與法治 DOI：...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)策略研究 摘要：高校思想政治理論課是學(xué)生高中學(xué)習(xí)時期必修的一門學(xué)科。當前，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育界關(guān)注的焦點。高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、方式都要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，不斷調(diào)整與優(yōu)化。教師在進行高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，要改變原有的以傳授知識為主的教學(xué)...

小學(xué)勞動教育中滲透德育的策略探究 摘要：文章探討在小學(xué)勞動教育中如何通過傳統(tǒng)工藝制作任務(wù)群有效滲透德育，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和品德素養(yǎng)。具體而言，文章以蘇科版小學(xué)勞動教材中的傳統(tǒng)工藝制作項目為例，分析勞動教育與德育融合的實踐策略，著重通過動手實踐、合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化教育，...

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