中華活頁文選·教師版

2025年04期

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是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教... 展開

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教育教學(xué)

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談項目化在小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：項目化指導(dǎo)下的小學(xué)語文整本書閱讀相關(guān)活動的展開，有助于進一步提高小學(xué)生的語文閱讀能力和語文核心素養(yǎng)。在新《課標(biāo)》要求下，小學(xué)語文閱讀需要小學(xué)語文教師引導(dǎo)小學(xué)生以語文閱讀資源為基礎(chǔ)并確定驅(qū)動性閱讀問題，進而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，...
小學(xué)生紙質(zhì)閱讀與屏幕閱讀的對比研究 摘要：閱讀是培養(yǎng)語言能力、想象能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。小學(xué)階段恰恰是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段。信息時代背景下，屏幕閱讀作為一種數(shù)字化閱讀模式逐漸走進人們的視野，悄然改變了學(xué)生的閱讀方式。本文聚焦于此，對紙質(zhì)閱讀和屏幕閱讀的優(yōu)勢和劣勢進...
深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)語文整本書閱讀探討 摘要：基于深度學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化閱讀教學(xué)，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，也有利于促進學(xué)生閱讀能力的提升，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。本文分別從閱讀目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀情境、閱讀方法以及閱讀評價等方面來探討深度學(xué)習(xí)背...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)教育理念逐漸成為教育教學(xué)改革的重要方向。語文作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵學(xué)科，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。閱讀作為語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，對于提升學(xué)生的語言表達能力、思維品質(zhì)、審美...
多元·多樣·多化 摘要：與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式相比，多文本閱讀以其更為顯著的特點、更為寬泛的視域、更為豐富的內(nèi)涵受到廣大師生的普遍關(guān)注與高度認(rèn)可。將多文本閱讀充分應(yīng)用至小學(xué)語文閱讀教學(xué)，既符合學(xué)生認(rèn)知特性，又順應(yīng)課改發(fā)展需要，對于閱讀教學(xué)效果的提升也會產(chǎn)生重要...
新課標(biāo)下的小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)實踐 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布，不僅強調(diào)了整本書閱讀的教學(xué)價值及實施路徑，并在此基礎(chǔ)上，提出了更高的表達鑒賞與分享的需求。為貫徹落實新《課標(biāo)》理念，積極探索科學(xué)有效的“整本書閱讀”教學(xué)策略，提升學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)，本文...
依托單元整合閱讀的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與閱讀技能的基礎(chǔ)階段。為此，教師必須要采取高效的閱讀教學(xué)方法。其中，單元整合閱讀教學(xué)十分適合小學(xué)語文教材的編排形式，對提高學(xué)生的多文本閱讀能力與技巧有重要的促進作用。基于此，文章首先分析了小學(xué)語文單元閱...
將文化背景融入小學(xué)語文群詩閱讀教學(xué)的策略探討 摘要：隨著國家對教育的不斷重視，做好小學(xué)語文群詩閱讀工作并融入文化背景，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量、達到理想的教學(xué)效果奠定了重要基礎(chǔ)。教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新現(xiàn)有教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，全面做好小學(xué)語...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的策略探究 摘要：情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法通過在課堂上創(chuàng)建情緒化的場景來促進學(xué)生理解教材和心理發(fā)展。本文關(guān)注小學(xué)語文閱讀，討論了情境創(chuàng)設(shè)的重要性，包括激發(fā)閱讀興趣、加深理解、提升學(xué)習(xí)效果。并提出情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)基于真實生活、符合教學(xué)目標(biāo)，并具有趣味性。文章還提出了角...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)語文文化陶冶閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用策略探究 摘要：新《課標(biāo)》背景下，小學(xué)語文教學(xué)注重文化的滲透與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。閱讀教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達和思維能力的重要環(huán)節(jié)，不僅要注重語言知識的傳授，更應(yīng)在文化陶冶中引導(dǎo)學(xué)生感受語言的美感與深層意蘊。通過文化元素的融入，學(xué)生能夠在閱讀中獲取...
STEAM教育理念下小學(xué)語文課外閱讀開展策略探究 摘要：課外閱讀是課內(nèi)閱讀的輔助與延伸，是開闊閱讀視野、豐富語言積累、錘煉思維能力的重要載體，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮重要作用。在大力深化課程改革的新時期，如何實現(xiàn)課外閱讀教學(xué)能效的最大化成為亟待深入探究的重要議題。STEAM教育理念作為一種跨...
任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀課堂的應(yīng)用研究 摘要：閱讀是一個復(fù)雜的思維過程，包括感知、推理、想象和判斷等心理活動。如何讓小學(xué)語文閱讀課更加高效，成為一線教師重點研究的問題。在新課程改革背景下，任務(wù)型教學(xué)法逐漸得到重視，作為一種以具體任務(wù)為驅(qū)動力的教學(xué)方式，它相較于傳統(tǒng)教學(xué)法具有諸多...
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究 摘要：隨著教育改革的深入推進，核心素養(yǎng)的培育已成為教育領(lǐng)域的重要議題。語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面扮演著至關(guān)重要的角色。尤其對于小學(xué)生而言，他們正處于知識積累與思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，如何在語文閱讀教學(xué)中...
例談小學(xué)語文整本書閱讀指導(dǎo)策略 摘要：整本書閱讀能夠豐富學(xué)生認(rèn)知、提高學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，是促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的主要措施。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新《課標(biāo)》）將整本書閱讀確立為語文六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，要求教師根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)情特征...
運用跨學(xué)科閱讀策略培養(yǎng)初中生全科閱讀習(xí)慣的實踐研究 摘要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。初中語文學(xué)科承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力的重要任務(wù)。然而，受應(yīng)試教育理念和教學(xué)模式的影響，在初中語文課堂中，教師多以講解、分析為主，學(xué)生缺乏自主閱讀和獨立思考的機...
初中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)策略研究 摘要：閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)不可或缺的組成部分，其作用不僅僅是幫助學(xué)生深度理解文章內(nèi)涵，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著積極的促進作用。文章簡要說明了初中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)的常見問題，并圍繞明確議題、選定文本等方面，對初中語文古詩詞群...
基于整本書閱讀的初中全科閱讀教學(xué)策略研究 摘要：初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，這個階段學(xué)生閱讀能力的高低決定了其未來的發(fā)展方向，因此，初中語文教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。全科閱讀是初中語文教學(xué)中的重要方式，不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)...
大單元視域下初中語文單篇閱讀教學(xué)策略探索 摘要：語文學(xué)科強調(diào)對初中學(xué)生思維能力、閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生能夠通篇閱讀文章，對文章關(guān)鍵詞匯、重要信息進行歸類整合，深入理解文章主旨思想，并挖掘文章規(guī)律，以建構(gòu)學(xué)生的文學(xué)邏輯思維。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語文應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)分立、片段式的教學(xué)模式...
初中語文閱讀教學(xué)中的問題及對策研究 摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中語文閱讀教學(xué)的重要性日益凸顯。語文閱讀不僅是學(xué)生獲取知識、提升語言能力的重要途徑，更是培養(yǎng)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在信息化時代，學(xué)生接觸信息的渠道更加多元，閱讀方式也更加靈活多樣。與此同時，社會...
基于支架賦能的初中語文思辨性閱讀新路徑研究 摘要：在當(dāng)前教育改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生具備批判性思維以及獨立視角成為教學(xué)的新方向。有效開展思辨性閱讀依賴于學(xué)生對文本閱讀的邏輯推理能力，但在實際教學(xué)中，學(xué)生的理解大多停留在內(nèi)容層面，而缺乏獨立見解。支架賦能為思辨性閱讀教學(xué)帶來了新的理念，經(jīng)...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中語文整本書閱讀教學(xué)策略探究 摘要：在當(dāng)前教育體制改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育領(lǐng)域的重要議題。高中語文課程是我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，既要重視知識技能的傳授，又要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。整本書閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略探究 摘要：隨著新《課標(biāo)》的實施，小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的地位和作用日益凸顯。本文旨在探討新《課標(biāo)》背景下如何有效進行小學(xué)習(xí)作教學(xué)。首先，分析了新《課標(biāo)》對習(xí)作教學(xué)提出的新要求，強調(diào)了尊重學(xué)生個體差異以及明確寫作思路的重要性。接著，探討了當(dāng)前小學(xué)習(xí)作...
小學(xué)語文作文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略探究 摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。語文作為人文學(xué)科的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式往往過于注重知識的灌輸和記憶，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在新課程...
基于跨學(xué)科的小學(xué)語文寫作“備教學(xué)評一體化”研究 摘要：在教育改革持續(xù)推進的背景下，跨學(xué)科教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中受到廣泛重視。小學(xué)語文寫作作為學(xué)科核心內(nèi)容，進一步強化其與其他學(xué)科的聯(lián)系具有重要意義。本文分析基于跨學(xué)科的小學(xué)語文寫作“備教學(xué)評一體化”的研究意義，提出以“語文+N”為主的跨學(xué)科寫...
生活化教育理念下初中語文作文教學(xué)實踐策略探究 摘要：生活化教育理念強調(diào)將學(xué)科知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更深刻地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。作文是對生活的感悟與思考的表達。在初中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和感悟，將日常生活中的點滴細節(jié)融入寫作中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思...
新《課標(biāo)》引領(lǐng)下的初中語文微寫作教學(xué)探究 摘要：微寫作作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生整體寫作能力的提升。然而，當(dāng)前初中語文微寫作教學(xué)存在諸多問題，如學(xué)生缺乏寫作興趣、寫作技巧不足、寫作素材匱乏、與作文教學(xué)脫節(jié)以及忽視個體差異等。針對這些問題，新《課標(biāo)》為...
新《課標(biāo)》背景下初中語文寫作教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)策略探究 摘要：根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，初中語文寫作教學(xué)需注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作中流露真實情感，并培養(yǎng)他們從多個視角觀察和理解生活的能力。本文詳細探討了在初中語文寫作教學(xué)中運用情境創(chuàng)設(shè)策略的方法，通過結(jié)合生活實例、敘述故事、角色扮演、團隊協(xié)作以及信息技術(shù)...
高中語文“交際語境寫作”教學(xué)方法分析 摘要：寫作既是對學(xué)生表達能力進行有效培養(yǎng)的主要方式，同時也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)和運用語言文字水平的重要途徑。本文以交際語境寫作為落腳點，首先說明了將該理念用于語文教學(xué)的意義，其次總結(jié)了教師需要遵循的原則，最后針對交際語境教學(xué)提出了有效的策略...
落實語文要素，助力讀寫教學(xué) 摘要：本文從老舍先生的《北京的春節(jié)》一文出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科的性質(zhì)（工具性和人文性），以兩大語文要素為重點，從“梳理脈絡(luò)，分清主次”“評析主題，領(lǐng)會意圖”“關(guān)注重點，學(xué)習(xí)表達技巧”“讀用結(jié)合，實踐語言”入手，闡述落實語文要素的具體做法，希望...
情境教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用研究 摘要：情境教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)方法，對提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有顯著價值。本文通過分析部編版小學(xué)語文教材內(nèi)容和課堂實踐，探討情境教學(xué)在應(yīng)用過程中存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的實施策略。具體而言，目前的情境教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)淡...
指向?qū)W力提升教學(xué)略讀課文 摘要：為了提升學(xué)生的學(xué)力，教師應(yīng)深入研究略讀課文教學(xué)的創(chuàng)新策略和實踐路徑。文章分析了小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的意義和現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)力提升目標(biāo)，重點研究小學(xué)語文略讀課文教學(xué)策略，提出了明確教學(xué)目標(biāo)、教導(dǎo)略讀方法和技巧、適當(dāng)提問以明確略讀重點、注重...
小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的文化傳承策略研究 摘要：本文致力于分析在小學(xué)階段的語文課程中，古詩詞教學(xué)如何高效實現(xiàn)文化傳承。在教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)文化的重要性日漸凸顯，古詩詞作為中華文化的瑰寶，是學(xué)生形成文化認(rèn)同與價值導(dǎo)向的關(guān)鍵路徑。當(dāng)前古詩詞教學(xué)遭遇了若干挑戰(zhàn)，例如內(nèi)容過于單一、方法上缺少...
讓課堂充滿“詩情畫意” 摘要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。然而，在古詩詞教學(xué)中，很多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也始終無法得到提升。在新課改的大背景下，教師要重視小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓課堂充滿詩情畫意，促使...
“雙減”背景下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計探究 摘要：“雙減”政策的深入落實，“減負提質(zhì)”與語文作業(yè)設(shè)計充分融合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培育提供了全新可能?；诖?，本文從“雙減”政策的解讀入手，概括了“雙減”政策的內(nèi)涵與優(yōu)勢，提出了“雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的措施，力求減輕...
通過任務(wù)單教學(xué)法實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)與古詩詞教學(xué)的有機結(jié)合 摘要：隨著教育的發(fā)展，跨學(xué)科教學(xué)日益受到關(guān)注。在古詩詞的跨學(xué)科教學(xué)中，教師常與美術(shù)教學(xué)進行結(jié)合。但在實際教學(xué)中，部分教師存在方法單一、課堂互動不多和評價片面、反饋激勵不足的問題。為更好地將美術(shù)與古詩詞教學(xué)相融合，增進學(xué)生對古詩詞情感的理解...
小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的應(yīng)用策略探究 摘要：教育改革深化背景下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)逐漸由掌握學(xué)科知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力和讀寫能力?；趯嶋H需求，讀寫結(jié)合教學(xué)逐漸受到重視。讀寫結(jié)合強調(diào)加強閱讀、寫作之間的聯(lián)系，通過以讀促寫、以寫促讀，積累寫作素材，提升閱讀深度，推動...
讀寫結(jié)合，為語文教學(xué)插上雙翼 摘要：閱讀、寫作被視為語文學(xué)科的雙翼，缺一不可，共助學(xué)生提高語言能力?；谧x寫結(jié)合教學(xué)的價值，本文進行相關(guān)研究，以立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言運用為重點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容闡述相關(guān)的讀寫結(jié)合教學(xué)策略，希望能實現(xiàn)讀寫結(jié)合的價值，提高語文教學(xué)的有效...
小學(xué)古詩詞教學(xué)策略探究 摘要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在新課程改革迅速推進的背景下，對古詩詞教學(xué)的要求進一步提高，學(xué)生不僅要背誦詩詞，了解其大意，還需要探索其深刻內(nèi)涵，感受其傳達的思想感情。由此，小學(xué)語文教師就要選擇性摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合當(dāng)前學(xué)情，探...
基于項目式學(xué)習(xí)的小學(xué)語文單元整體教學(xué)策略研究 摘要：項目式學(xué)習(xí)能促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動探究意識，更可以實現(xiàn)知識整合應(yīng)用和學(xué)科融合。所以，教師應(yīng)當(dāng)圍繞項目式學(xué)習(xí)的價值及其核心要素和理論，設(shè)計并實施教學(xué)活動。在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)分析教材以確定主題、任務(wù)以及拓展問題；在教學(xué)實施時應(yīng)當(dāng)...
小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的思考 摘要：小學(xué)語文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承載著傳承中華文化和培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同的重要使命。語文教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是文化精神的培育，通過課堂內(nèi)容、語言實踐和閱讀體驗等方式，語文課能夠讓學(xué)生在潛移默化中增強對自身文化的認(rèn)同感和自豪感...
新《課標(biāo)》理念下小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)策略研究 摘要：本文深入探討了新《課標(biāo)》理念下小學(xué)語文跨學(xué)科教學(xué)策略，旨在提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。文章首先闡述了整合課程內(nèi)容的策略，即通過課程整合和項目驅(qū)動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在實際問題解決中綜合運用語文及其他學(xué)科知識。其次，提出了教學(xué)創(chuàng)新策...
談初中語文古詩詞教學(xué)的方法與技巧 摘要：初中古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。然而，當(dāng)前的古詩詞教學(xué)存在諸多問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足等，導(dǎo)致學(xué)生對古詩詞缺乏興趣，理解難度大，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，探索有效的古...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中語文讀寫融合訓(xùn)練探論 摘要：新時期的初中語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)水平，為其日后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖?，為研究如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下做好讀寫融合訓(xùn)練教學(xué)，本文采取文獻資料分析、案例分析和理論研究等方法，對初中語文核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵...
大單元教學(xué)觀視域下初中語文議論文教學(xué)策略研究 摘要：議論文是語文學(xué)科中的常見文體，為引導(dǎo)學(xué)生熟悉議論文讀寫規(guī)范，教師在語文教學(xué)中需從大單元教學(xué)觀著手，將議論文教學(xué)放在關(guān)鍵位置，使學(xué)生掌握這一文體的特征。大單元教學(xué)作為一種新理論，可改變固有的教學(xué)理念，使學(xué)生從大單元角度理清知識脈絡(luò)，高...
談初中語文古詩詞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng) 摘要：本文以教材為依據(jù)，探討了初中語文古詩詞教學(xué)與學(xué)生審美能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。通過對當(dāng)前初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀的分析，包括教材編排、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的研究，指出了當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上，提出了在課堂講授、課外活...
對比與探究，提升高中古詩詞聯(lián)讀教學(xué)的有效性初探 摘要：新課程背景下，“聯(lián)讀”已成高中語文教學(xué)的熱點，聯(lián)讀的關(guān)鍵就在于找準(zhǔn)不同文本的異同點，以此作為教學(xué)設(shè)計的核心。尋找古詩詞之間的異同點，探究其中的原因，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，理解作者的創(chuàng)作理念和風(fēng)格，感知不同古詩文作品的價值。通過四...
支架式教學(xué)法在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用探析 摘要：古詩詞是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考語文的必考內(nèi)容，它不僅傳承了中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提高語言能力和思維能力的重要載體。但在高中古詩詞教學(xué)中，多數(shù)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較大，在古詩文教學(xué)中還是采取教師講...
新高考背景下基于“教學(xué)評一體化”的高中語文閱讀教學(xué)實踐探索 摘要：新高考倡導(dǎo)“教學(xué)評一體化”原則，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重以立德樹人為指導(dǎo)，以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為路徑，以尊重學(xué)生個性差異為細則，推進“教學(xué)評一體化”的落實。對此，文中指出，在新高考背景下，高中語文教師在閱讀教學(xué)中可以借助以下策略來...

談如何構(gòu)建新《課標(biāo)》要求下初中歷史課堂教學(xué)新理念的教學(xué)觀 摘要：在新課改革視域下，教育界對初中歷史教學(xué)的重視度日益提升，并強調(diào)教師應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新，打造高效課堂。這意味著，教師在具體實踐中應(yīng)革新傳統(tǒng)教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)科性質(zhì)與學(xué)生的成長特性，改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用多元教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使...
基于文化自信培養(yǎng)的初中歷史教學(xué)策略探究 摘要：文化是一個民族的信仰與精神，而文化自信則是對文化生命力的信念、信心，能夠凝聚民族力量、堅定民族共同的文化信念。在初中歷史教育中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生了解中外歷史發(fā)展進程，傳承人類文明，提高人文素養(yǎng)。教師需要通過歷史情境、文化對比、講述中...
談如何通過課堂歷史劇提升初中歷史教學(xué)的效果 摘要：文章對課堂歷史劇在初中歷史教學(xué)中的運用進行了研究。提出了“豐富課堂歷史劇形式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“學(xué)生參與歷史劇本創(chuàng)作，促進知識理解和記憶”“開展跨學(xué)科課堂歷史劇，提供個性化學(xué)習(xí)機會”“強調(diào)課堂歷史劇的實踐性，促進多元智能發(fā)展”“...
家國情懷培養(yǎng)下的初中歷史教學(xué)策略探究 摘要：家國情懷是新《課標(biāo)》中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一，主要是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求和社會責(zé)任，是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在教學(xué)中需要深入分析教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與興趣，通過挖掘教材內(nèi)容、進行問題探究、引入歷史故事...
“大思政課”與高中歷史學(xué)科融合育人的策略研究 摘要：歷史事件和人物的故事不僅讓學(xué)生了解國家的過去，還能幫助他們在具體情境中體會民族的艱辛和榮耀，使家國情懷自然浸潤到學(xué)生的思想中。將思政教育融入高中歷史課堂，不僅是提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的必要手段，更是引導(dǎo)他們樹立正確價值觀、增強民族自信心的...

少先隊活動和道德與法治的融合教學(xué)策略分析 摘要：少先隊活動課和道德與法治課兩種課程的有機融合有助于強化課程育人功能，促進知行合一，突出教育實效。本文從課前進行少先隊活動“融合教學(xué)內(nèi)容，開展自主探究”，課中以道德與法治課程學(xué)習(xí)為主“融合教學(xué)形式，進行整體學(xué)習(xí)”，課后延續(xù)少先隊活動“...
小學(xué)道德與法治教育中的情境教學(xué)策略探究 摘要：時代在不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新，小學(xué)教育也更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育階段的關(guān)鍵課程之一，道德與法治肩負著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、法治思維以及社會責(zé)任感的重大責(zé)任。在這一教育背景之下，情境教學(xué)這一創(chuàng)新教學(xué)模式出現(xiàn)了...
談如何通過初中道德與法治教學(xué)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生法治素養(yǎng) 摘要：新《課標(biāo)》背景下，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要提高學(xué)生核心素養(yǎng)需要從各個方面優(yōu)化教學(xué)策略。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基于其文化性和歷史性，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中具有獨特的...
初中道德與法治教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究 摘要：本文以2024年人教版統(tǒng)編教材七年級上冊《和諧的師生關(guān)系》一課為具體案例，探討初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)的培育路徑。通過分析新《課標(biāo)》要求、教材內(nèi)容特點和學(xué)生認(rèn)知特征，設(shè)計了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，構(gòu)建了“情境導(dǎo)入—案例分析—探究...
高中政治教學(xué)中價值觀教育的實施與效果研究 摘要：在高中政治教學(xué)中，教師落實對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，需引進一系列行之有效的教學(xué)方案。政治教師要以課程核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，融入核心價值觀；同時，應(yīng)當(dāng)挖掘教材內(nèi)涵，深化價值觀教育；創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教育效果；引進豐富的教育資源，強化理實互動，增強...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治教學(xué)的路徑探析 摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅有著深厚的歷史底蘊、豐富的倫理道德和深刻的哲學(xué)思想，也承載著中華民族的民族精神和文化價值。在增強身份認(rèn)同、塑造思想品格、傳承文化基因等方面有著無法替代的作用。高中思想政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”、健全人格、良好...

現(xiàn)代教育視角下小學(xué)德育管理的合理開展策略探究 摘要：社會的高速發(fā)展推動著教育事業(yè)的革新，在教育現(xiàn)代化過程中，越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)教育階段，德育管理工作是貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，德育管理工作的合理開展對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、德育質(zhì)量的提升有著極大的促進作用。...
新《課標(biāo)》背景下小學(xué)德育和心理健康教育的融合策略探究 摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和進步，小學(xué)德育和心理健康教育的重要性日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的教育模式往往將德育和心理健康教育視為兩個獨立的領(lǐng)域，缺乏有效的融合與整合。在新《課標(biāo)》背景下，迫切需要探索一種更加綜合、有機的教育模式，以促進小學(xué)生的全面...
“家文化”背景下的小學(xué)班級精細化管理對策探究 摘要：“家文化”不僅是對朱柏廬教育思想的傳承，也是對現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新融合，旨在通過家庭式的關(guān)懷和教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。而精細化管理作為一種具有科學(xué)性與創(chuàng)新性的管理模式，在小學(xué)階段的班級管理中發(fā)揮著不可忽視的作用。在“家文化”背景下，...
“管”是為了“不管” 摘要：傳統(tǒng)的班級管理模式偏重于班主任的權(quán)威和直接干預(yù)，往往忽視學(xué)生自主性和自律意識的培養(yǎng)，容易造成依賴心理，不利于學(xué)生全面成長。基于此，本文提出班主任在管理工作中應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變自身的角色，從傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)型為學(xué)生的支持者，也就是落實“管”是為了...