家長(zhǎng)·下

2025年06期

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《家長(zhǎng)》是一本有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的大型月刊，主要任務(wù)是宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策，傳播國(guó)內(nèi)外教育理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自... 展開(kāi)

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讓父愛(ài)不沉默，讓教育在對(duì)話中生長(zhǎng) 六月的風(fēng)帶著夏日的溫度，掀開(kāi)了父親節(jié)的那一頁(yè)。這個(gè)屬于父親的節(jié)日，總讓人想起朱自清筆下那個(gè)蹣跚翻越月臺(tái)的背影——沉默、笨拙，卻將一生的重量都?jí)涸趷?ài)的天平上，亦如很多生活中常見(jiàn)的父親形象。作為一名教師，我常常在校園里見(jiàn)證另一種父愛(ài)——在晨光中...

巧用學(xué)生“困惑”，還原“真實(shí)”課堂 “真實(shí)”課堂是一種基于學(xué)生實(shí)際情況、自然生成的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、深入思考、自主探究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的真實(shí)與科學(xué)，注重課堂教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生之間的真實(shí)交往與有效互動(dòng)?！罢鎸?shí)”課堂中學(xué)生要有“真問(wèn)題”，圍繞學(xué)生的問(wèn)題選...
兒童視角下幼兒足球游戲活動(dòng)開(kāi)展路徑 足球是一項(xiàng)集身體協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)合作和策略思維于一體的運(yùn)動(dòng)，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的理想選擇。但對(duì)于幼兒而言，完整的足球訓(xùn)練活動(dòng)難度過(guò)大，而且幼兒身體發(fā)展也不全面，如果強(qiáng)行進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，會(huì)對(duì)幼兒身體造成不可預(yù)估的傷害。站在兒童視角下，教師以幼兒...
小學(xué)體育體能訓(xùn)練與趣味活動(dòng)結(jié)合策略 體育是小學(xué)課程體系的重要組成部分，體能訓(xùn)練是體育課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，所以訓(xùn)練方式的選擇非常重要。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的改革，無(wú)論是教師還是學(xué)生都認(rèn)識(shí)到“健康”的重要性，國(guó)家也注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在這樣的背...
核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)策略 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確提出，新形勢(shì)下必須重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，如何在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大一線教師亟待思考并解決的問(wèn)題。有效的課堂提問(wèn)既能提升學(xué)生的學(xué)...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué) 在新課改背景下日常教學(xué)中，教師既要關(guān)注各學(xué)科知識(shí)本位的教學(xué)質(zhì)量，又要基于學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)建立完善的知識(shí)體系，從而形成有效的教育合力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。單元整體教學(xué)是一種基于大單元教育理念引導(dǎo)的全新教育思維，...
核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略 立足核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)背景，教師在規(guī)劃和預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)既要保障學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后深層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文從小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的特征出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)“五育融合”課堂價(jià)值與建構(gòu)策略 在教育改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要注重教學(xué)理念以及教學(xué)模式的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)深入解讀新課標(biāo)的內(nèi)容，分析“五育融合”教育理念的內(nèi)涵，并進(jìn)行充分的利用，聚焦學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)“五育融合”課堂的價(jià)值體現(xiàn)，探索“五...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力 數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有助于優(yōu)化課堂教學(xué)體系，使學(xué)生形成深刻、敏捷、靈活的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，使其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要緊跟新課標(biāo)發(fā)展方...
UbD理論下的高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué) 《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱高中數(shù)學(xué)課標(biāo)）指出，高中數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)科大概念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師既對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行了多元化探究，也提出了新穎、高效的教學(xué)理念與教學(xué)...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)路徑 數(shù)學(xué)是一門建立在邏輯上，注重思維開(kāi)發(fā)和建構(gòu)的學(xué)科。新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重心已經(jīng)完成了由知識(shí)向思維和能力的轉(zhuǎn)變，借助對(duì)知識(shí)的講解和教授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維和鍛煉學(xué)生的能力，已經(jīng)成為教師在課堂教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)落實(shí)的基本任務(wù)。綜合小學(xué)階段過(guò)往的課堂教...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思與行 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)不僅在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的把握，而且在于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)也要求教師要以多樣化的教學(xué)手段發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括量感、運(yùn)算能力、幾何直觀、推理意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等多個(gè)方面，這...
核心素養(yǎng)背景下小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)策略 當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要導(dǎo)向。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要具備一定的問(wèn)題意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的思維、能力與學(xué)習(xí)效果具有重要作用。問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生思維活躍度與求知欲的直接體現(xiàn)，既是開(kāi)啟數(shù)學(xué)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，又是促進(jìn)學(xué)...

指向互動(dòng)式教學(xué)的初中道德與法治課堂 在新課標(biāo)背景下，初中道德與法治課堂教學(xué)呈現(xiàn)了新姿態(tài)。在設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)始終秉承“生本課堂”原則，并通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效成果?；?dòng)式教學(xué)正是在這種背景下產(chǎn)...
信息技術(shù)下初中語(yǔ)文名著整本書(shū)閱讀教學(xué)策略 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，初中語(yǔ)文名著整本書(shū)閱讀教學(xué)，作為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)的關(guān)鍵陣地，也踏上了與信息技術(shù)融合的創(chuàng)新之路。深入探索信息技術(shù)在初中語(yǔ)文名著整本書(shū)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀...
初中信息科技與核心素養(yǎng)融合的策略 信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，教育領(lǐng)域?qū)υ搶W(xué)科的重視程度也逐漸提高。初中階段對(duì)于信息科技學(xué)科教學(xué)的要求，不僅是讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作和軟件應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。初中信息科技與核心素...
數(shù)字化背景下幼兒園教學(xué)的實(shí)踐 信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在重塑社會(huì)的每個(gè)角落，教育領(lǐng)域也不例外。隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，我國(guó)教育行業(yè)正在經(jīng)歷前所未有的變革。幼兒園作為個(gè)體接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量和方式直接影響幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以創(chuàng)新教育教學(xué)...
數(shù)字化環(huán)境下的中學(xué)信息科技課堂教學(xué)實(shí)踐 在信息技術(shù)日新月異的當(dāng)下，數(shù)字化教學(xué)資源與信息科技課堂的深度融合，已經(jīng)成為教育發(fā)展的潮流所向。這股數(shù)字化浪潮，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了嶄新的活力，激發(fā)了學(xué)生在信息科技課堂上的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)信息科技課堂應(yīng)深刻洞悉數(shù)字化教學(xué)資源的核心價(jià)值，勇于探...
AI技術(shù)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提質(zhì)增效 經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的背景下，AI技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這種智能化的方式能引領(lǐng)各個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型，為具體的實(shí)踐工作提供支持。在教育領(lǐng)域，應(yīng)用AI技術(shù)，不僅可以優(yōu)化課程資源，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)智能化評(píng)估，還能支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成新型的課堂生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生...
家校合育下幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng) 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒教師應(yīng)對(duì)應(yīng)3至4歲、4至5歲、5至6歲這三個(gè)年齡段幼兒的能力與需求來(lái)落實(shí)對(duì)幼兒的健康教育、語(yǔ)言教育、社會(huì)教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育，分階段循序推進(jìn)幼兒在思維、認(rèn)知、能力等方面的成長(zhǎng)和發(fā)展。勞動(dòng)教育就對(duì)應(yīng)...

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中家庭探究實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì) 隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教育越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，家庭探究實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要延伸，不僅能幫助學(xué)生在真實(shí)生活情境中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，還能通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐培養(yǎng)其觀察、思考和探究的能力。然而，在實(shí)際...
深度學(xué)習(xí)視域下初中生物項(xiàng)目式教學(xué)策略 隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，深度學(xué)習(xí)逐漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于生物這種比較抽象的學(xué)科來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生深度思維，就需要有切實(shí)可行的教學(xué)方法，而項(xiàng)目式教學(xué)恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。項(xiàng)目式教學(xué)通過(guò)將生物知識(shí)融入實(shí)際項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索...
基于大單元教學(xué)的初中語(yǔ)文閱讀文本關(guān)聯(lián)策略 隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教育的目標(biāo)從“單一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)”向“綜合素養(yǎng)的提升”轉(zhuǎn)變。如何改變傳統(tǒng)的單篇教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)文本之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，已經(jīng)成為大單元教學(xué)背景下的核心任務(wù)之一。通過(guò)將多個(gè)文本整合到同一主題下，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多文本比較與閱讀...
核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)策略 隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了素質(zhì)教育模式，學(xué)生核心素養(yǎng)的提升成為教師重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在我國(guó)小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是必不可少的學(xué)科，其中“教—學(xué)—評(píng)”一體化與核心素養(yǎng)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵理念。核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)時(shí)必備的...
新課標(biāo)下初中生物大單元教學(xué)策略 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育的重心逐漸由教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)向全面育人。在教育轉(zhuǎn)向的大趨勢(shì)下，大單元教學(xué)才逐漸成為教育一線的熱點(diǎn)。在《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）導(dǎo)向下的教學(xué)實(shí)踐改革中，大多數(shù)教師的第一選擇是將大單元教學(xué)引入課...
主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)策略探究 隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)、教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的重要性愈加凸顯。其旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中閱讀語(yǔ)篇、理解語(yǔ)篇，感受蘊(yùn)含在語(yǔ)篇中的語(yǔ)言表達(dá)與寫(xiě)作邏輯，并以此為切入點(diǎn)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略 隨著教育改革進(jìn)程的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的一項(xiàng)關(guān)鍵議題。小學(xué)語(yǔ)文教育，作為基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。它既是學(xué)生掌握語(yǔ)言文字知識(shí)的主要通道，又是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科。從初步識(shí)別簡(jiǎn)單詞匯的啟蒙時(shí)期，到能自由閱...
新課標(biāo)下初中歷史跨學(xué)科教學(xué)開(kāi)展策略 基于建構(gòu)學(xué)生核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、全面發(fā)展的需要，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）針對(duì)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃提出了開(kāi)展“跨學(xué)科”主題教學(xué)的要求，并對(duì)跨學(xué)科教學(xué)的課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的比例設(shè)定了明確的標(biāo)...
小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程驅(qū)動(dòng)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 在教育領(lǐng)域，過(guò)程驅(qū)動(dòng)被定義為以學(xué)生為中心，用問(wèn)題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性、積極性和自主性，能為學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系提供必需的支持和必要的助力。對(duì)此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確提出“設(shè)計(jì)...
構(gòu)建生活化課程模式助力幼兒核心素養(yǎng)培養(yǎng) 幼兒時(shí)期是發(fā)展認(rèn)知、情感與社交能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇，但是由于年齡小、閱歷不足等因素，導(dǎo)致認(rèn)知有限，而生活化課程則可以給孩子提供熟悉的環(huán)境和豐富素材，使幼兒在輕松愉悅、自然沉浸的狀態(tài)下探索學(xué)習(xí)。因此，本文對(duì)生活化課程...
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)考察探究類課程的建構(gòu)策略 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑?？疾焯骄款愓n程作為其中的核心組成部分，主要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的觀察力、探究能力和問(wèn)題解決能力。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)影響了知識(shí)的傳授。因此，在大多數(shù)時(shí)候，綜合實(shí)踐活動(dòng)以...
新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展 最近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的更新?lián)Q代，我國(guó)的教育事業(yè)也迎來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了有效應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展繁榮，我國(guó)進(jìn)行了多次課程改革，課程標(biāo)準(zhǔn)也逐漸完善，融入了時(shí)代因素和不同學(xué)科的特性，指...
新課標(biāo)下初中物理教學(xué)評(píng)一體化課堂構(gòu)建策略 為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和育人目標(biāo)，新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)踐提出了構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化課堂的建議。因此，在以新課標(biāo)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)立足教學(xué)評(píng)一體化來(lái)調(diào)整課堂樣態(tài)與創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)評(píng)一體化是指對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的整體規(guī)劃，以及對(duì)課堂上教學(xué)、學(xué)...
新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策 新課程背景下，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整體的優(yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)新時(shí)代下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)輸送綜合型和創(chuàng)新型的人才?；瘜W(xué)課程在高中教育體系中占據(jù)著重要地位，因此需要響應(yīng)新課程改革的要求，完成改革和創(chuàng)新?；诖耍疚氖崂砹?..

“雙減”背景下基于目標(biāo)導(dǎo)向的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì) 在“雙減”背景下，初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)被賦予了新方向，要求教師的作業(yè)設(shè)計(jì)需要秉承“減負(fù)增效”的目標(biāo)導(dǎo)向，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣性、趣味性、實(shí)用性的作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，本文深入分析了“雙減”背景下基于目標(biāo)導(dǎo)向的初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)...
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置 在“雙減”政策的深入推進(jìn)下，教育領(lǐng)域正在經(jīng)歷著深刻變革。其中，作業(yè)設(shè)計(jì)是教師工作中的核心環(huán)節(jié)，其中設(shè)計(jì)與布置能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效與身心健康。而數(shù)學(xué)作為教育體系中的重要學(xué)科，教師也應(yīng)積極踐行“雙減”政策的理念，積極探尋作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的方式，...
大單元小學(xué)語(yǔ)文“一標(biāo)二導(dǎo)三凸四歸化”教學(xué) 在當(dāng)前教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，但因過(guò)于側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的孤立傳授，很難緊密銜接并滿足學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升的需求。此時(shí)，大單元概念應(yīng)運(yùn)而生，其強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心，整合學(xué)習(xí)情境、內(nèi)容、方法和資源，形成連貫、系...
核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)開(kāi)展策略 在當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教育背景下，各學(xué)科教學(xué)模式的創(chuàng)新顯得至關(guān)重要。其中，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主，教師為輔的新型教學(xué)模式，它旨在發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題解決能力。語(yǔ)文，是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，具有培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的教育職能。然而，...
核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文課堂文言文教學(xué)策略 文言文教學(xué)作為初中語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)領(lǐng)域也在不斷改革創(chuàng)新，在核心素養(yǎng)視角下初中語(yǔ)文課堂文言文教學(xué)的重要性愈加凸顯，對(duì)建構(gòu)語(yǔ)言體系、發(fā)展思維品質(zhì)、提升審美能力、增強(qiáng)文化自...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，其民族性是每個(gè)中國(guó)人在國(guó)際交往中獨(dú)特的身份特征?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出，7-9年級(jí)學(xué)生通過(guò)初中英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，要加深對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力...
借繪本閱讀提升幼兒情緒管理能力的實(shí)踐 在當(dāng)前社會(huì)背景下，青少年兒童心理健康問(wèn)題頻發(fā)，心理健康逐漸成為教育的核心目標(biāo)之一。在促進(jìn)青少年兒童心理健康發(fā)展的過(guò)程中，孩子的情緒管理能力也十分重要。在幼兒教育階段，教師應(yīng)特別關(guān)注幼兒的情緒管理能力發(fā)展，從基礎(chǔ)認(rèn)知時(shí)期便帶給孩子積極的態(tài)度與...
小學(xué)語(yǔ)文“三多”課堂的教學(xué)樣態(tài)重構(gòu)與實(shí)踐 教育的藝術(shù)在于啟迪和喚醒。在新時(shí)代背景下，構(gòu)筑新型的課堂樣態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)高質(zhì)量、高效率地思考、探索，越來(lái)越重要。在這種背景下，打造“三多”課堂，就是一個(gè)重要的表現(xiàn)。教師基于不同的理念引導(dǎo)學(xué)生分析各類文章，表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解、感悟，在探討與...
聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化 隨著語(yǔ)文課程改革的深化，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，并在“學(xué)業(yè)質(zhì)量”“評(píng)價(jià)建議”等部分對(duì)教學(xué)評(píng)一體化模式的概念、內(nèi)涵及實(shí)施樣態(tài)進(jìn)行了介紹，倡導(dǎo)教師應(yīng)選擇合理評(píng)價(jià)工具、實(shí)施多元評(píng)價(jià)方...
新質(zhì)生產(chǎn)力視角下中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)改革 本文旨在從新質(zhì)生產(chǎn)力的視角出發(fā)，探討中學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)改革的必要性與策略。隨著科技創(chuàng)新的加速推進(jìn)，新質(zhì)生產(chǎn)力已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力。在這種背景下，中學(xué)音樂(lè)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，亟需進(jìn)行適應(yīng)性改革。本文...
非遺文化融入下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐 中國(guó)有五千年的文化歷史，漫長(zhǎng)的歷史沉淀使中國(guó)文化呈現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入非遺文化，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，還能開(kāi)闊學(xué)生美術(shù)視野，讓學(xué)生了解我國(guó)的歷史文化。新課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，將非遺文化合...
數(shù)字化背景下小學(xué)音樂(lè)合唱活動(dòng)開(kāi)展路徑 小學(xué)音樂(lè)合唱活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的歌唱組合，而是需要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)、和聲感知等演唱能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高階的音樂(lè)熏陶與欣賞，讓學(xué)生真正感知其中的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，合唱中的合作、共情等因素也能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神...
中華傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)課程中的運(yùn)用策略 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，作為中華民族的精神瑰寶、智慧結(jié)晶，具有深厚的歷史底蘊(yùn)與豐富的文化內(nèi)涵。在初中教育階段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)課程，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感與自豪感，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、創(chuàng)新思維及文化傳承能力。本文旨...
客家傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合策略 客家文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨(dú)特的地域特色和深厚的文化內(nèi)涵。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，客家傳統(tǒng)文化的傳承出現(xiàn)了一定程度的斷層。小學(xué)美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有獨(dú)特的文化傳播功能。將客家傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教...
活用數(shù)字教材彰顯育人為本 隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字教材作為一種新型教學(xué)資源正逐步走進(jìn)中小學(xué)課堂。相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，數(shù)字教材具有豐富多樣的媒體資源、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持等優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊空間。初中音樂(lè)作為一門重要的審美教育學(xué)科，如何立足學(xué)科特點(diǎn)，彰顯育人為本...

學(xué)習(xí)任務(wù)群理念下小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作情境創(chuàng)設(shè) 在當(dāng)今教育改革的浪潮中，學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一種創(chuàng)新的教學(xué)理念，正逐步滲透并重塑著基礎(chǔ)教育的面貌。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，習(xí)作教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)方法的革新顯得尤為重要。本文以部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元為例...
體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中的應(yīng)用 隨著教育教學(xué)領(lǐng)域的持續(xù)性改革與發(fā)展，一種新穎形式的教學(xué)方法也隨之出現(xiàn)在教育界，即體驗(yàn)式教學(xué)法。這種教學(xué)方法側(cè)重于讓學(xué)生以親身參與的方式在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，相較于傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，體驗(yàn)式教學(xué)法下的課堂充分彰顯了以學(xué)生為中心的教育理念。教...

幼兒園幼兒自主游戲中教師支持性策略的運(yùn)用 在學(xué)前教育日益受到關(guān)注的背景下，本文深入探討幼兒自主游戲中教師支持性策略的運(yùn)用。教師支持性策略在幼兒自主游戲中具有關(guān)鍵作用，包括掌握游戲節(jié)奏激發(fā)正面效果、即時(shí)介入引導(dǎo)正確方向。運(yùn)用原則涵蓋適度性、個(gè)性化和靈活性。在實(shí)施技巧上，前期籌備階段注...
整本書(shū)閱讀視域下小學(xué)繪本閱讀教學(xué)的策略 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）著重強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)過(guò)程中要倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀整本書(shū)。繪本內(nèi)容豐富多彩，從自然科學(xué)到人文情感，從生活常識(shí)到哲理寓言，其精美的畫(huà)面設(shè)計(jì)、富有創(chuàng)意的敘事方式，有效降低了閱讀門檻，使不識(shí)太...
小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略 隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步伐的加快，我國(guó)教育領(lǐng)域也在不斷改革，以適應(yīng)新時(shí)代的多方面需求。在核心素養(yǎng)理念導(dǎo)向下，小學(xué)科學(xué)教師要積極探索跨學(xué)科教學(xué)模式，將科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)互融，結(jié)合更豐富的資源進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考科學(xué)奧秘，讓學(xué)生產(chǎn)生更...
自主探究能力培養(yǎng)下的幼兒區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展策略 《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出，幼兒教育需要引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式獲取成長(zhǎng)和生活所需的各種經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探究、嘗試、想象和創(chuàng)造?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出，幼兒...
基于自主游戲，實(shí)現(xiàn)高效一對(duì)一傾聽(tīng) 游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的重要活動(dòng)，它可以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。區(qū)域游戲是幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的重要形式，它為幼兒提供了豐富的探索、創(chuàng)造、合作的機(jī)會(huì)。為了充分發(fā)揮區(qū)域游戲的教育價(jià)值。教師需要采用一對(duì)一傾聽(tīng)的方式與幼兒有效互動(dòng)，這不僅有利于...
幼兒自主游戲過(guò)程中深度學(xué)習(xí)的有效路徑 幼兒教育具有游戲化的特性。自主游戲就是幼兒教育活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，它是指幼兒不受他人及其他客觀因素影響，自主進(jìn)行的游戲活動(dòng)。結(jié)合教育的階段性來(lái)看，幼兒教育是培養(yǎng)幼兒自我管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力的主要階段。育人這一教育本質(zhì)在幼兒教...
聚焦質(zhì)量：幼兒園戶外自主游戲支持與引導(dǎo) 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要特別重視游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的游戲環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。戶外自主游戲作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展...
幼兒園課程中親子游戲的實(shí)施路徑 隨著現(xiàn)代教育理念的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，家庭與幼兒園之間的緊密合作對(duì)于幼兒成長(zhǎng)至關(guān)重要。親子游戲作為一種天然的教育資源，不僅能增進(jìn)親子之間的互動(dòng)與理解，還能在玩樂(lè)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。本文將從親子游戲的基本概念出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前幼兒...
借助自主游戲，提升大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 通過(guò)分析大班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)和影響因素，本文揭示了自主游戲在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要作用，并指出了當(dāng)前自主游戲中存在的問(wèn)題。本文旨在通過(guò)提供豐富的語(yǔ)言刺激和實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言使用興趣，并通過(guò)教師的有效引導(dǎo)和家庭的支持，共同促進(jìn)...
促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的戶外自主游戲策略 在進(jìn)行戶外自主游戲時(shí)，教師應(yīng)在尊重幼兒主體地位、保障游戲安全自由和注重過(guò)程體驗(yàn)深化原則的指導(dǎo)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)環(huán)境、提供多元材料支持、優(yōu)化師幼互動(dòng)方式、構(gòu)建同伴協(xié)作機(jī)制和實(shí)施游戲反思策略等，有效促進(jìn)幼兒在自主游戲中實(shí)現(xiàn)深層次學(xué)習(xí)和全面發(fā)展...
扎染活動(dòng)構(gòu)建下小班幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)策略 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出，兒童藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)兒童對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)兒童用心去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)...