問題驅(qū)動與“六導(dǎo)”融合：鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐

——以“一次函數(shù)”單元為例的實踐與反思

鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)長期受困于知識碎片化，學(xué)生難以搭建完整的知識體系，理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識受阻.課堂上學(xué)生多被動接受，參與度低，氛圍沉悶，學(xué)習(xí)積極性未被激發(fā).評價反饋環(huán)節(jié)薄弱，教師無法精準(zhǔn)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，難以作出針對性指導(dǎo)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量提升.為打破困境，本文提出以“問題鏈”為驅(qū)動，融合“三主六導(dǎo)”（剩余4267字）