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在科學(xué)區(qū)角活動中提升幼兒的自主探究能力

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當(dāng)前，幼兒園科學(xué)教育正在由“知識傳遞”向“素養(yǎng)培育”的范式轉(zhuǎn)變，依據(jù)《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域自標(biāo)，自主探究能力是幼兒科學(xué)素養(yǎng)的核心要素。然而，傳統(tǒng)科學(xué)教育模式常陷入“高控式”困境，過度強調(diào)預(yù)設(shè)結(jié)果與教師主導(dǎo)，弱化了幼兒的主體地位，難以充分激發(fā)其內(nèi)在探究興趣與持久動力，限制了幼兒自主探究能力的深度拓展。（剩余5151字）

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