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1項目導向教學的理論基礎與實踐意義
項目導向教學(PBL）作為一種深度契合21世紀能力培養(yǎng)需求的教學范式，其理論根基深植于建構主義、情境認知及社會文化學習理論，為高中物理教育的革新與深化提供了重要的理論支撐與實踐導向.此種教學模式超越了傳統(tǒng)知識傳遞的藩籬，致力于在真實或模擬真實的問題情境中，引導學（剩余4563字）
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以項目為導向的高中物理教學實踐與反思研究
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