以問題為導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)集體教研實(shí)踐探索

——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《小數(shù)的初步認(rèn)識》為例

課題項(xiàng)目：本文系南寧市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“集團(tuán)化辦學(xué)背景下‘問題導(dǎo)向’的小學(xué)集體教研模式探索”（編號：2024C1916）的階段性成果。

2022年版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“修訂原則”中指出，課程改革應(yīng)堅持問題導(dǎo)向，細(xì)化育人目標(biāo)，增強(qiáng)課程的指導(dǎo)性和可操作性[1]。針對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師經(jīng)驗(yàn)缺乏、教學(xué)質(zhì)量不高，而學(xué)校的集體教研問題不夠聚焦、組織不夠嚴(yán)密、效果不夠理想，未能為教師專業(yè)成長提供專業(yè)引導(dǎo)的問題，2023年起，（以下簡稱“冬花路小學(xué)”）以問題為導(dǎo)向，積極探索數(shù)學(xué)集體教研的實(shí)踐應(yīng)用，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。（剩余4347字）