生活教育理論下幼兒園生態(tài)游戲場(chǎng)建構(gòu)及其活動(dòng)實(shí)施研究

課題項(xiàng)目：本文系2024年度江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題“生活教育理論下幼兒園生態(tài)游戲場(chǎng)建構(gòu)與實(shí)施研究”（批準(zhǔn)號(hào)：C/2024/03/30）的研究成果。

當(dāng)前幼兒園生態(tài)游戲場(chǎng)普遍存在人工化程度高、與生活場(chǎng)景割裂、教育功能單一等問(wèn)題，難以滿足幼兒全面發(fā)展的需求。陶行知的生活教育理論強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”，主張教育回歸生活本源，這與生態(tài)教育倡導(dǎo)的“整體性學(xué)習(xí)”理念高度契合[1]。（剩余4565字）