基于化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學設計

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《普通高中化學課程標準》中提到，要整體規(guī)劃教學內容的深廣度和合理組織化學教學內容?；瘜W教學內容的組織，應有利于促進學生從化學學科知識向化學學科核心素養(yǎng)的轉化，而內容的結構化是實現這種轉化的有效途徑。下面，筆者以必修二《化學反應的速率與限度》為例，結合教材中的“化學與職業(yè)”欄目，讓學生以一個煉鐵廠工程師的身份，在工作中面臨的實際問題為情境，結合本節(jié)的教學目標和評價目標，進行單元整體教學設計。（剩余2647字）