構(gòu)建小學(xué)《道德與法治》情感體驗(yàn)課堂的路徑與方法

一、問題提出

椐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在道德與法治教學(xué)中，如由于學(xué)校缺乏足夠的重視、師資力量不足等原因，很多小學(xué)沒有專職的道德與法治課教師，小學(xué)的道德與法治課大多由班主任兼任，班主任由于主科教學(xué)任務(wù)重，常常把道德與法治課占用。為了趕課時(shí)，很多老師被迫無奈選擇和沿用傳統(tǒng)的講授法、榜樣法等來對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的滲透和價(jià)值觀的教育，僅僅強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知能力和道德判斷能力的提升，而忽視了道德情感的培養(yǎng)，致使學(xué)生在道德認(rèn)知和道德行為上出現(xiàn)不一致。（剩余2159字）