基于張雪門行為課程理論的幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)踐研究

張雪門先生提出“生活即教育、行為即課程”。幼兒園深入研究張雪門行為課程理論，以“生活”為課程基點(diǎn)，以“行動(dòng)”為中心，通過“做學(xué)教合一”的手段，對(duì)現(xiàn)有游戲課程進(jìn)行梳理，形成以兒童生活為本、注重生活價(jià)值的游戲課程，強(qiáng)調(diào)空間時(shí)間、解讀動(dòng)機(jī)和呼應(yīng)生成等三方面的要點(diǎn)，推動(dòng)幼兒園游戲活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

一、“四倡導(dǎo)”保障幼兒游戲空間與時(shí)間

（一）倡導(dǎo)空間“留白”

幼兒園提供框架性的游戲空間，不創(chuàng)設(shè)局限的主題，并預(yù)留充裕的儲(chǔ)物空間，用于存放游戲材料，以便不同班級(jí)、年齡段的孩子，自己選擇和創(chuàng)設(shè)游戲的主題。（剩余2416字）