目錄

刊首

筑家庭根基 傳優(yōu)良家風(fēng)

家庭是一切美好的根基所在，家庭成員間仿佛被一條條無(wú)形卻堅(jiān)韌的絲線緊密纏繞，彼此成為生命中無(wú)可替代、最為重要的部分。而良好的家風(fēng)像一條紐帶，貫穿家庭的每一代，跨越歲月的長(zhǎng)河，歷久彌新。家族中長(zhǎng)輩們秉持著善良、勤勞的品質(zhì)，猶如閃耀的燈塔，為晚輩...

聚焦

教育需要三人劃船，信任是最有力的槳

姜志惠，天津市第五十七中學(xué)校長(zhǎng)，天津市家校共育聯(lián)盟秘書長(zhǎng)，正高級(jí)教師，中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師。曾獲天津市勞動(dòng)模范、天津市“九五”立功獎(jiǎng)?wù)隆⑻旖蚴小拔逡弧眲趧?dòng)獎(jiǎng)?wù)?、天津市杰出津門校長(zhǎng)、天津市普教系統(tǒng)師德楷模等榮譽(yù)。入選天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工...

在傳承與革新中弘揚(yáng)新時(shí)代家教家風(fēng)

《朱子家訓(xùn)》有言：“讀書志在圣賢，非徒科第；為官心存君國(guó)，豈計(jì)身家？”這句穿越時(shí)空長(zhǎng)河至今仍是許多家庭對(duì)孩子諄諄教誨的“名言”，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)家庭教育的重視與思考。家庭，這個(gè)承載著生命最初溫度的空間，既需傳遞詩(shī)意的精神追求，又需培養(yǎng)直面現(xiàn)實(shí)...

“漸漬家風(fēng)”的啟示

朋友擅長(zhǎng)書畫，在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?，不少重要景區(qū)、商戶牌匾都出自他手，前來(lái)求字問(wèn)畫者絡(luò)繹不絕。 朋友的兒子叫樂(lè)軒（化名），聰明伶俐，活潑可愛(ài)。樂(lè)軒五六歲時(shí)，每逢朋友揮毫潑墨，他就參與其中，一會(huì)兒拿顏料，一會(huì)兒拿鎮(zhèn)紙，忙得不亦樂(lè)乎。 我們對(duì)朋友說(shuō)：...

家庭育人責(zé)任重 家風(fēng)傳承貫古今

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，良好的家教和家風(fēng)能夠弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。2022年，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式施行，從法律層面對(duì)家庭教育的意義和原則進(jìn)行了規(guī)范和詮釋。尤其是在第二章的“家庭教育責(zé)任”中，對(duì)此...

“風(fēng)”過(guò)處，自有新苗拔節(jié)聲

家風(fēng)的傳承無(wú)需刻板的說(shuō)教，它氤氳在清晨餐桌的熱氣里，流淌在黃昏歸途的閑談中，更閃耀在少年創(chuàng)新的目光深處。當(dāng)我們把教育視為生命與生命的相互照亮，那些跨越千年的文化血脈，便會(huì)在新時(shí)代的土壤里萌發(fā)新芽。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“每瞬間，你看到孩子，也...

家風(fēng)家教是“看得見(jiàn)的行動(dòng)”

作為一名從教多年的教育工作者，我觀察過(guò)無(wú)數(shù)孩子的成長(zhǎng)軌跡，也見(jiàn)證了家庭教育對(duì)人一生的深遠(yuǎn)影響。這些經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到：家庭教育的核心，就藏在父母的言傳身教和日常生活的點(diǎn)滴中——它們?cè)跓o(wú)聲中塑造孩子的價(jià)值觀，奠定其一生的精神底色。 家教立德，...

科技走進(jìn)生活中 學(xué)習(xí)探索興致濃

人工智能正以前所未有的速度重塑教育生態(tài)，為學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和家校協(xié)作帶來(lái)深刻變革。從個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦、智能作業(yè)批改到虛擬教師助手和沉浸式互動(dòng)課堂，AI技術(shù)不僅提升了教學(xué)效率，更讓因材施教成為可能。但它像一把“雙刃劍”，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)...

國(guó)產(chǎn)人工智能來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？

2017年，我曾寫過(guò)一篇文章，題目是《人工智能來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎》。那一年，一個(gè)名為AlphaGo的會(huì)下圍棋的人工智能（AI），接連戰(zhàn)勝世界圍棋冠軍、世界圍棋排名第一的棋手，最后戰(zhàn)勝了它自己（AlphaGo Zero戰(zhàn)勝AlphaGo）。那...

攜手人工智能，助力孩子更好成長(zhǎng)

當(dāng)前，人工智能技術(shù)已深度融入學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，深刻改變著教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。如何借助人工智能技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，賦予學(xué)生自我提升的新動(dòng)力，成為亟待我們深入思考與實(shí)踐的重要課題。人工智能為孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，也使家長(zhǎng)...

家長(zhǎng)在AI時(shí)代的智慧抉擇

近幾年，隨著生成式人工智能（AIGC）的爆火，教育模式也發(fā)生了新的變革。2023年初，以ChatGPT為代表的生成式大模型一經(jīng)推出，各行各業(yè)都受到前所未有的沖擊，帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)又面臨著挑戰(zhàn)。而2025年初，國(guó)產(chǎn)深度推理模型DeepSeek再...

智能時(shí)代的家庭教育：把握機(jī)遇 守住“溫度”

智能時(shí)代的學(xué)習(xí)革命 當(dāng)人工智能不再是科幻小說(shuō)中的概念，而成為我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠謺r(shí)，家庭教育也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。如今，ChatGPT、DeepSeek等AI工具已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，它們不僅改變了成人的工作方式，也悄然影響了孩子的學(xué)習(xí)方式。...

尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律 保障孩子權(quán)利

2025年6月1日，《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)前教育法》）施行，標(biāo)志著學(xué)前教育進(jìn)入“有專門法可依”的新階段?！秾W(xué)前教育法》為學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了法律保障，對(duì)夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)基點(diǎn)作用具有重要意義。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的...

做幼兒成長(zhǎng)的守護(hù)者

幼兒園教師是讓《學(xué)前教育法》從文本走向?qū)嵺`的核心和關(guān)鍵力量，承擔(dān)著法律執(zhí)行者、教育實(shí)踐者、兒童權(quán)益守護(hù)者等重要責(zé)任。作為家長(zhǎng)，最關(guān)心的莫過(guò)于幼兒園、教師是如何依法執(zhí)教、依法辦學(xué)，以專業(yè)護(hù)航孩子健康成長(zhǎng)的。下面，我以天津市實(shí)驗(yàn)幼兒園為例，就家...

攜手走遠(yuǎn)路 三方共筑夢(mèng)

《學(xué)前教育法》明確指出：“青少年宮、兒童活動(dòng)中心、圖書館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館、紀(jì)念館、體育場(chǎng)館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)和愛(ài)國(guó)主義教育基地應(yīng)當(dāng)提供適合學(xué)前兒童身心發(fā)展的公益性教育服務(wù)，并按照有關(guān)規(guī)定對(duì)學(xué)前兒童免費(fèi)開(kāi)放?！边@些地點(diǎn)都將為孩...

以監(jiān)督強(qiáng)參與 以保障筑合力

《學(xué)前教育法》的頒布，為家園協(xié)同育人提供了法治化框架。筆者從法律條款出發(fā)，探討如何以監(jiān)督激活家園互動(dòng)，以保障凝聚三方合力。 家長(zhǎng)委員會(huì)成為 家園協(xié)同的監(jiān)督紐帶 《學(xué)前教育法》第三章規(guī)定：幼兒園應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，并賦予其對(duì)重大事項(xiàng)的監(jiān)督權(quán)。這...

群策·眾議

上周三傍晚接奧利時(shí)，老師特意把我拉到操場(chǎng)角落。只見(jiàn)4歲半的兒子跪坐在沙坑邊，面前擺著小鏟子、放大鏡和一排玻璃彈珠，正對(duì)著幾只搬運(yùn)食物的螞蟻入神。我突然意識(shí)到，自己總用“吃飯時(shí)間到了”打斷他的探索，卻忽略了那句——“成人應(yīng)為兒童提供充分的探究...

家庭

中國(guó)家風(fēng)家教的楷模

梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)近代歷史上著名的政治家、思想家、教育家，他“名成于政治，功成于學(xué)術(shù)”，一生留下了1400多萬(wàn)字的學(xué)術(shù)著作。作為近代中國(guó)新舊交替時(shí)代的代表人物，他的很多思想更是具有鮮明的代表性。無(wú)論是他給孩子們寫的家書，還是他在各種場(chǎng)合的演講以及...

目標(biāo)設(shè)定，要讓孩子“跳一跳夠得著”

每次路過(guò)籃球場(chǎng)，我都喜歡駐足，喜歡欣賞籃球愛(ài)好者們奔跑、傳球、跳躍、投籃的精彩瞬間，細(xì)細(xì)體會(huì)拼搏中凝聚著的蓬勃向上的力量。有時(shí)候，我會(huì)突發(fā)奇想：籃球架的設(shè)計(jì)，不高不低，跳一跳夠得著；三分線的界定，不遠(yuǎn)不近，瞄準(zhǔn)目標(biāo)精準(zhǔn)投籃，這其中是不是也蘊(yùn)...

祖輩養(yǎng)育需準(zhǔn)確定位

祖輩養(yǎng)育孫輩，不僅要有愛(ài)心，還要講究科學(xué)養(yǎng)育，更要處理好與孩子之間的關(guān)系。只有祖輩準(zhǔn)確定位，與孩子步調(diào)一致，做好協(xié)商、協(xié)同，才會(huì)出現(xiàn)皆大歡喜的局面。 “國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立?！蔽矣X(jué)得關(guān)注道德品質(zhì)的培養(yǎng)，是養(yǎng)育孫輩的首要任務(wù)。我的孫子和外孫...

以“伙伴”姿態(tài)護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)

在一位班主任的微信里，始終保存著這樣一條信息：“張老師，我的孩子這次考試成績(jī)很差，是不是其他孩子也考得不好？但是我感覺(jué)我孩子平時(shí)很聰明、很努力啊！”這條來(lái)自一位平時(shí)從不主動(dòng)與老師溝通的家長(zhǎng)的微信，反映了當(dāng)前家校共育中普遍存在的認(rèn)知偏差。在筆...

接納自我，不做完美小孩

小荷是我們班的生活委員，曾被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生。在同學(xué)們眼里，她是值得學(xué)習(xí)的榜樣；在老師們口中，她是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。但她是個(gè)完美主義者，自我要求嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)非常在意，成績(jī)一旦下降便無(wú)法接受。為此，她的心理狀態(tài)逐漸出現(xiàn)了問(wèn)題，曾在...

從“我不行”到“我能行”

案例背景 周三下午的體育課上，陽(yáng)光暖暖地照著操場(chǎng)，微風(fēng)輕拂，帶來(lái)絲絲涼爽。體育老師拿著跳繩，笑容滿面地組織學(xué)生們集合，準(zhǔn)備教大家一種新奇的雙搖跳繩技巧。老師一邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，一邊示范。只見(jiàn)他雙腳輕快地跳躍，跳繩在他手中呼呼生風(fēng)，形成一道道漂...

社會(huì)

“愛(ài)情”“友誼”就在“推”“拉”之間

青春期孩子隨著性機(jī)能的發(fā)育和逐漸成熟，從而開(kāi)始了性意識(shí)的覺(jué)醒，對(duì)異性產(chǎn)生了特殊的情緒體驗(yàn)，男女雙方之間有一種情感的吸引，有彼此接近的需要。青春期男女相互吸引是性心理發(fā)展的一個(gè)重要階段，但異性相互吸引并非就是在談戀愛(ài)，不一定就是愛(ài)情，需要家長(zhǎng)...

教育是靜待花開(kāi)的修行

當(dāng)我們放下焦慮，用“三心”傾聽(tīng)、陪伴、引導(dǎo)，以“二意”賦予溝通與學(xué)習(xí)以溫度與深度，每一顆沉默的種子，終將在屬于自己的季節(jié)里綻放光芒。 7歲的李小凱（化名）是一個(gè)胖胖的男孩。當(dāng)你主動(dòng)跟他打招呼時(shí)，他會(huì)偷偷地看著你卻并不作聲。爸爸在邊上說(shuō)，這孩...

在街巷里，與孩子共赴“覺(jué)醒”之旅

紅色教育不是刻板的灌輸，而是用歷史的火把照亮童真的眼睛。當(dāng)孩子們?cè)诶畲筢撟哌^(guò)的石階上奔跑，在鄧穎超執(zhí)教的講臺(tái)前沉思，那些關(guān)于信仰與擔(dān)當(dāng)?shù)拿艽a，便如同遇春的種子，終將在他們心中破土生長(zhǎng)。 “媽媽，透過(guò)李大釗爺爺讀書的窗戶能望見(jiàn)海河嗎？”8歲的...

孩子們喜歡這樣的閱讀形式

為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，尤其是引導(dǎo)小學(xué)四五年級(jí)的孩子堅(jiān)持閱讀優(yōu)秀課外書籍，我們幾個(gè)媽媽專門為孩子們組建了一個(gè)讀書會(huì)。周六上午舉辦，一周一次或兩周一次，以一本書為中心，每次由一位家長(zhǎng)導(dǎo)讀并組織討論。讀書會(huì)從2024年6月成立至今，共舉辦了20...

講述

“去碼頭整點(diǎn)薯?xiàng)l”

一天晚上和女兒聊天，偶然發(fā)現(xiàn)她朋友圈的簽名不知何時(shí)換成了——去碼頭整點(diǎn)薯?xiàng)l。 看到這簽名，去年初冬我們?cè)诙４a頭喂海鷗的場(chǎng)景瞬間浮現(xiàn)在眼前。當(dāng)時(shí)，一群群海鷗輕快地從大海深處飛向岸邊，圍繞在游客身旁，爭(zhēng)搶著游客手中的薯?xiàng)l。我和其他游客一樣，趕...

一粥一飯思母恩

在城區(qū)一所小學(xué)采訪，他們的勞動(dòng)課“五花八門”。最吸引我的是學(xué)校有一間寬敞明亮的烹飪教室，鍋碗瓢盆，一應(yīng)俱全，儼然一家大飯店的后場(chǎng)。校長(zhǎng)介紹說(shuō)，學(xué)校的每個(gè)學(xué)生基本上都有一道拿手菜，他們的父母都嘗過(guò)孩子的菜，市里、局里的領(lǐng)導(dǎo)也吃過(guò)孩子們親手燒的...

最具“性價(jià)比”的老師

我上大學(xué)時(shí)，學(xué)校的四個(gè)食堂中就數(shù)第三食堂的飯菜最好吃了。但它離教學(xué)樓遠(yuǎn)，下課后過(guò)去時(shí)，各個(gè)窗口都已排起了長(zhǎng)龍。所以對(duì)我們而言，第三食堂的飯菜基本上屬于“病號(hào)飯”——只有生病請(qǐng)假不上課的時(shí)候，才能及時(shí)過(guò)去買到喜歡吃的飯菜。 我們這所北方三線小...

本刊視線

以信息化STEAM教育開(kāi)啟奇妙旅程

在信息時(shí)代的大背景下，社會(huì)發(fā)生著日新月異的變化，面對(duì)愈發(fā)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們需要具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，而教育作為培養(yǎng)人才的關(guān)鍵路徑，受到社會(huì)各界的高度重視與廣泛關(guān)注?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》提出“核心素養(yǎng)”教育目標(biāo)，4C能力也被視為21世紀(jì)人才...

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)

隨著新課改的實(shí)施，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各學(xué)科教師的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，持續(xù)創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能在提高個(gè)人能力的基礎(chǔ)上獲得成長(zhǎng)，從而達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核...

基于單元整體的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多維考量

隨著教育改革不斷深化，單元整體教學(xué)作為一種高效的教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛采納與應(yīng)用。在此背景下，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也需隨之變革，以此高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文從四個(gè)維度對(duì)基于單元整體的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探討：第一，作業(yè)內(nèi)容的生活...

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)形結(jié)合思想的培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門主要研究數(shù)、量、數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的學(xué)科，數(shù)與形就是數(shù)學(xué)研究的兩個(gè)基本對(duì)象，而數(shù)形結(jié)合則是數(shù)學(xué)思維構(gòu)成中最基本的一種思維邏輯，體現(xiàn)了“形”向“數(shù)”的轉(zhuǎn)化和“數(shù)”對(duì)“形”的補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維的培養(yǎng)應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)”和“形”...

小學(xué)數(shù)學(xué)核心問(wèn)題的提煉策略

小學(xué)數(shù)學(xué)核心問(wèn)題的提煉不僅有利于教師更好地構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，還有助于教師以核心問(wèn)題為主要線索逐步開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得最大程度的成長(zhǎng)。這充分彰顯了核心問(wèn)題的提煉在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的...

數(shù)學(xué)文化下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略

隨著教育理念的發(fā)展，將數(shù)學(xué)文化融入教學(xué)已成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，這一教學(xué)模式也符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠更好地提高自身的數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文探討了基于數(shù)學(xué)文化創(chuàng)設(shè)單元整體教學(xué)活動(dòng)...

深度學(xué)習(xí)引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

在教育環(huán)境日新月異的背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇與迫切的轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多聚焦于知識(shí)點(diǎn)的單向灌輸與應(yīng)試能力的機(jī)械訓(xùn)練，卻忽略了數(shù)學(xué)思維能力與問(wèn)題解決技能對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要影響。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的“問(wèn)題解決”理念，...

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要先激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為其提供相應(yīng)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在自主分析、探究、應(yīng)用的過(guò)程中總結(jié)學(xué)科知識(shí)與方法。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)分析，結(jié)合具體教學(xué)案例，從“明確自學(xué)方向”“強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)”“...

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的策略

隨著教育改革的深入發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格與關(guān)鍵能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是廣大數(shù)學(xué)教師亟待解決的問(wèn)題。大單元教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，...

管理

人工智能賦能的小學(xué)信息科技課堂創(chuàng)新實(shí)踐

隨著信息科技的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人工智能作為現(xiàn)代信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，在日常生活中得到了快速地普及和應(yīng)用，已成為人們不可或缺的重要技術(shù)之一。教師將人工智能與小學(xué)信息科技教學(xué)進(jìn)行有效融合，有助于推動(dòng)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新。在人工智能的應(yīng)用與...

信息技術(shù)在幼兒園游戲化課程中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛和深入。教師將信息技術(shù)與幼兒園游戲化課程相結(jié)合，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。游戲化課程作為幼兒園教育的重要組成部分，與信息技術(shù)的融合為優(yōu)化幼兒...

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中政治教學(xué)的具體路徑

政治是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和公民意識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的普及和發(fā)展，為高中政治教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與資源，也有助于優(yōu)化課堂互動(dòng)和反饋機(jī)制。本文通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)...

“雙減”背景下初中家庭教育的具體路徑

2021年“雙減”政策的實(shí)施與推進(jìn)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入了歷史性的變革階段，這場(chǎng)深刻的教育改革不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育生態(tài)的重構(gòu)，還為家庭教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著教育理念的縱深發(fā)展，家庭教育正從過(guò)去的“純私人領(lǐng)域”解放出來(lái)，公共性特...

教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略

在當(dāng)前教育改革的大潮中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已不再局限于字詞句的基本掌握，而更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。整本書閱讀作為一種深度閱讀模式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的視野、更豐富的情感體驗(yàn)和更深刻的思考空間。然而，在當(dāng)前的小...

基于情境創(chuàng)設(shè)的初中地理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育改革的不斷深入，初中地理教學(xué)逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)。大單元教學(xué)是一種整合性的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和跨學(xué)科融合，而情境創(chuàng)設(shè)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的情境，...

核心素養(yǎng)背景下初中地理生活化教學(xué)的策略

學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程教學(xué)改革工作的重要內(nèi)容。如何在確保課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)有序推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展，是眾多一線教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。初中地理作為一門全新的學(xué)科，其教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的地理思維意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋生...

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教育的實(shí)施方式應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷優(yōu)化，以契合新的人才需求和人才培養(yǎng)要求。時(shí)代的更新?lián)Q代使傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯現(xiàn)出滯后性。在重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育背景下，具備系統(tǒng)性、生本性、實(shí)踐性特征，并且有助于學(xué)生素養(yǎng)、能力、思維全面發(fā)展的各種新型教學(xué)...

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中高階思維能力培養(yǎng)的思與行

近年來(lái)，教育趨勢(shì)正在由重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)變，尤其是注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。高階思維是一種比較復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，是在超越基礎(chǔ)知識(shí)記憶與理解基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)新、反思與批判性思維。小學(xué)科學(xué)是學(xué)生科學(xué)啟蒙的重要學(xué)科，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的...

高中化學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一體化教學(xué)路徑探索

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中明確提出：“要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，它是適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！薄敖獭W(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)方式能夠使“教情”“學(xué)情”“考情”充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科...

基于CIPP模型構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)

隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課程標(biāo)準(zhǔn)）的頒布，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程被賦予了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的重要使命，因此，亟須強(qiáng)化該課程的實(shí)踐性、綜合性和跨學(xué)科性，進(jìn)一步凸顯育人價(jià)值。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“...

基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略

隨著教育改革工作的持續(xù)推進(jìn)，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)作用也在不斷凸顯?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將核心素養(yǎng)融入物理教學(xué)設(shè)計(jì)之中，并基于核心素養(yǎng)的基本要求，著力加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力以及...

指向高階思維培養(yǎng)的高中語(yǔ)文必修教學(xué)策略

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師不僅要積極革新課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，還要緊扣新課標(biāo)關(guān)于依托語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的具體要求，將培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙地融入日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實(shí)施路徑

初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與邏輯思維的關(guān)鍵學(xué)科，在學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建中占據(jù)著重要地位。隨著教育理念的不斷革新，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與探究的教學(xué)方法，逐漸被引入初中物理課堂。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是對(duì)課程學(xué)科本質(zhì)和學(xué)生學(xué)科能力的深度...

基于真實(shí)科研情境的高中生物教學(xué)策略

生物學(xué)是自然科學(xué)的重要分支，能解決諸多現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用衍生了大量的科研成果，這些成果成為高中生物課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)立足生物課程內(nèi)容，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的科研情境，以此滿足學(xué)生的科學(xué)探...

觀點(diǎn)

“雙減”背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的應(yīng)用

錯(cuò)題集作為一種基于學(xué)生日常學(xué)習(xí)錯(cuò)題的匯總，能夠真實(shí)地反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和做題過(guò)程中的實(shí)際表現(xiàn)情況。將錯(cuò)題集應(yīng)用于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，一方面可以進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，另一方面可以幫助學(xué)生從自己日常學(xué)習(xí)和做題的錯(cuò)誤出發(fā)，及時(shí)進(jìn)行...

新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)的策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）中“情境”一詞共出現(xiàn)48次，是新課標(biāo)的高頻詞之一，其中13次提到“創(chuàng)設(shè)（真實(shí)的、豐富多彩 的）學(xué)習(xí)情境”，還有5次提到“真實(shí)的語(yǔ)言（文字）運(yùn)用情境”。由此可見(jiàn)，“情境”已成為新課標(biāo)的...

核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞閱讀教學(xué)策略

語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，主要包括“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面。古詩(shī)詞閱讀教學(xué)是指教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和解析古詩(shī)詞，以此培養(yǎng)學(xué)生審美情感、文化意識(shí)以及語(yǔ)文學(xué)科核...

新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透漢字文化的策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出：“發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵?！睗h字是小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群中的重要內(nèi)容，要求學(xué)生在掌握漢字發(fā)音、書寫、使用的同時(shí)，了解漢字的歷史文化，...

古詩(shī)詞元素融入小學(xué)烙畫教學(xué)的實(shí)踐策略

隨著教育改革不斷深入，小學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是審美能力和創(chuàng)新能力方面。烙畫作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的創(chuàng)作手法和豐富的文化內(nèi)涵，在小學(xué)美術(shù)教育中展現(xiàn)其特有的育人價(jià)值。而古詩(shī)詞作為中華文化的瑰寶，其精煉的語(yǔ)言、深...

提升閱讀素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)實(shí)踐

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際交流中的一門關(guān)鍵語(yǔ)言，而有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)成效不佳。因此，引入群文閱讀教學(xué)模式，不僅能拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加其語(yǔ)言輸入的深...

基于地理實(shí)踐力培養(yǎng)的高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

高中地理是一門綜合性學(xué)科，涉及自然、人文、技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，地理教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)，更要致力于提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，培養(yǎng)具備深厚人文底蘊(yùn)和科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。其中高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐...

STEAM理念下信息科技主題式教學(xué)實(shí)踐路徑

隨著全球信息化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)對(duì)全面發(fā)展的新興人才需求與日俱增，其中高新技術(shù)人才培養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。教育的發(fā)展需要順應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的步伐，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、優(yōu)化變革。在信息時(shí)代背景下，STEAM教育理念憑借其能夠促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展、培養(yǎng)...

STEAM教育理念引領(lǐng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）在多個(gè)模塊中均提到“跨學(xué)科”教學(xué)，旨在突破學(xué)科之間相互割裂的局面，強(qiáng)化學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，推動(dòng)課程的綜合化實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。由此可見(jiàn)，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)已成為藝術(shù)...

新課標(biāo)背景下初中美術(shù)色彩教學(xué)策略

色彩是美術(shù)藝術(shù)的基本構(gòu)成要素，而色彩教學(xué)則是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)導(dǎo)向下的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)育人價(jià)值的重視力度，并依據(jù)新課標(biāo)關(guān)于藝術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，進(jìn)一步彰顯美術(shù)教學(xué)的育人...

“教學(xué)評(píng)”一體化下美術(shù)主題單元教學(xué)新思路

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的實(shí)踐載體，通過(guò)“審美——?jiǎng)?chuàng)造——表達(dá)”三位一體的育人機(jī)制，在塑造學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與健全人格方面具有獨(dú)特價(jià)值。研究表明，跨媒介藝術(shù)實(shí)踐能有效促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知遷移與情感發(fā)展，這為當(dāng)代美術(shù)教育改革提供了重要啟示。 在深化課程改革背...

音樂(lè)“備、教、學(xué)、評(píng)”一體化單元教學(xué)實(shí)踐

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確要求，教育工作者在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中應(yīng)突出課程的綜合性和實(shí)踐性，增強(qiáng)課程的整體性和系統(tǒng)性，鮮明體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化以及課程綜合化，旨在弘揚(yáng)中華美育精神。音樂(lè)學(xué)科肩負(fù)著以美育...

在小學(xué)音樂(lè)課中滲透?jìng)鹘y(tǒng)民族音樂(lè)的策略

傳統(tǒng)民族音樂(lè)作為一種重要的音樂(lè)類型，在小學(xué)音樂(lè)教材中有較多的體現(xiàn)，對(duì)完善學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的文化觀念、激發(fā)學(xué)生的民族情感具有重要作用，因此備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。基于此，本文結(jié)合傳統(tǒng)民族音樂(lè)的內(nèi)涵，深入分析傳統(tǒng)民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)課...

新課標(biāo)下小學(xué)音樂(lè)課堂中節(jié)奏教學(xué)的實(shí)踐路徑

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，節(jié)奏教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同時(shí)，這一階段的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)與感知能力也在逐漸完善，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中教師應(yīng)加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，為學(xué)生后續(xù)的鑒賞、歌唱、...

交流平臺(tái)

以“讀寫共振”為基，促語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，通過(guò)積極的語(yǔ)言實(shí)踐，積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律”，并將文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四個(gè)維度確立為語(yǔ)文核心...

文本互涉理論視域下高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)

通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)體系中文本類型的占比分析可以總結(jié)出，散文文本是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃厚的閱讀體裁之一。散文以其自身的獨(dú)特性和豐富的文學(xué)性吸引著學(xué)生的閱讀興趣，它的內(nèi)容既是作者細(xì)膩的情感、深邃的思想以及對(duì)生活的感悟的承載，也是培養(yǎng)學(xué)生提升閱讀能...

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中“思辨性表達(dá)”的指導(dǎo)

“思辨性表達(dá)”是指負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)的表達(dá)形式，當(dāng)學(xué)生具備了“思辨性表達(dá)”的能力后，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力皆會(huì)有所提升?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，“思辨性閱讀與表達(dá)”便是其中之一，它要...

經(jīng)驗(yàn)

基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

學(xué)習(xí)任務(wù)群是基于我國(guó)教育改革實(shí)踐和教育理論研究而提出的一種新型語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)方法。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）提出，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相關(guān)要素有機(jī)組合而成，致力于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文探討基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的小學(xué)...

新課改背景下高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

隨著新一輪教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，教材內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)理念以及課程教學(xué)要求都在與時(shí)俱進(jìn)地做出適應(yīng)性的改變和創(chuàng)新?；谛抡n改背景的高中英語(yǔ)教學(xué)工作，不僅加大了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀與理解能力的關(guān)注力度，同時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中的語(yǔ)言邏輯思維意識(shí)和跨文化學(xué)習(xí)...

大單元視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文課堂，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重視提升學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)實(shí)施一系列培養(yǎng)學(xué)生綜合核心素養(yǎng)的實(shí)踐策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容及模式，為學(xué)生帶來(lái)豐富...

幼兒園日常教學(xué)中提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)的路徑

在當(dāng)今快速發(fā)展的科技時(shí)代，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。幼兒階段作為個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)影響。幼兒園作為幼兒接觸科學(xué)探索世界的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重任。因此，探討幼兒園日常教學(xué)中...

基于兒童視角的幼兒園游戲環(huán)境優(yōu)化

在幼兒園教育中，游戲作為主要教學(xué)形式，能夠助力幼兒在歡樂(lè)中探索、在玩耍中成長(zhǎng)。無(wú)論是對(duì)幼兒思維的啟迪、社交技能的初步養(yǎng)成，還是情感表達(dá)的逐漸豐富，游戲都扮演著不可或缺的重要角色。因此，游戲環(huán)境對(duì)幼兒有著不可低估的作用和影響。然而，聚焦幼兒園...