“實(shí)物為基，可視搭橋”，助力學(xué)生跨越空間感知鴻溝

——以“長(zhǎng)方體和正方體"教學(xué)為例

“長(zhǎng)方體和正方體"這一課時(shí)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，可助力學(xué)生感知空間觀(guān)念，但是學(xué)生對(duì)這些立體圖形的本質(zhì)特征、面、棱的關(guān)系等，理解還存在一定困難?？梢暬虒W(xué)法和實(shí)物教學(xué)法在此時(shí)就發(fā)揮了極大的優(yōu)勢(shì)，把一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念變得立體、鮮活。實(shí)物教學(xué)增加了學(xué)生的真實(shí)觸感，讓學(xué)生直接感知其三維空間的形態(tài)；可視化教學(xué)的動(dòng)畫(huà)演示和3D模型展示又將物體內(nèi)部隱藏的結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。（剩余5614字）