基于學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，營造小學(xué)音樂童趣課堂

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一、問題緣由

在當(dāng)前教育形勢(shì)下，小學(xué)階段的音樂教學(xué)能夠充分提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，也能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師需要充分把握新課標(biāo)的理念，在核心素養(yǎng)視角下，把童趣課堂落到小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)處，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。加快推進(jìn)小學(xué)音樂教育，在小學(xué)音樂課堂中融入音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)內(nèi)涵的“新”在音樂學(xué)科核心素養(yǎng)視角下，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”與小學(xué)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識(shí)讀、音樂表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷、文化理解”，不同之處在于將“圖像識(shí)讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性和學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣，讓學(xué)生在音樂課堂上能夠保持童趣。（剩余3425字）