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【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）10-0031-03
在新時代的高考背景下，提升課堂教學實效尤為重要。教學過程中，學生是學習的主體，教師的“教”服務于學生的“學”。研究表明，課堂教學中，將學生的主體地位落到實處，以教師為主導，以訓練學生的思維能力為主線，可以提升“教"的成效和“學"的質量。（剩余3700字）
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以學生為主體的地理課程四階遞進式教學改革與實踐
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