論初中語文情境化教學(xué)設(shè)計(jì)

——以《從百草園到三味書屋》為例

打開文本圖片集

摘 要 在促進(jìn)情境化課堂教學(xué)實(shí)踐中，以創(chuàng)設(shè)情境為支撐，拓展學(xué)生學(xué)語文、用語文的思維空間。把情境微閱讀作為驅(qū)動(dòng)方式，搭建任務(wù)支架，激發(fā)學(xué)生閱讀、探究、解決問題的興趣，在自主、合作、探究中走進(jìn)情境化課堂，改變學(xué)生課堂游離現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)從“以教為主”到“以學(xué)為主”理念的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞 語文教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 微閱讀 任務(wù)支架

在真實(shí)課堂中，學(xué)習(xí)情境的選擇和創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)格外重要。（剩余3648字）