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統(tǒng)編教材閱讀策略的認知定位和踐行方法

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新課標針對第三學段學生的“閱讀速度”提出了“每分鐘不少于300字”的要求。在統(tǒng)編教材的閱讀策略單元中，編者針對散文、敘事文、說明文和報告文學等不同的文體，明確了提高閱讀速度的不同方法。很多教師未能準確把握統(tǒng)編教材的編者設置閱讀策略單元的真實用意，在教學中看似緊扣閱讀策略這一訓練主線，實際上卻沒有把閱讀策略落實到位，文本自身承載的教學價值也被策略訓練遮蔽，得不償失。（剩余2193字）

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