立足課堂，育人育心

——高中數(shù)學(xué)課堂育人實踐探索

1引言

馬克思認為“教育的本質(zhì)是促進人類全面發(fā)展”.從這個角度上說，所有的教育工作，包括班主任工作，其最終目的都是育人.通常，人們認為班主任的工作為常規(guī)管理、班會課組織、家校溝通等方面.但實際上，班主任與學(xué)生接觸最多、交流更多的場景是自己所授學(xué)科課堂.若班主任能夠深耕自己的課堂，利用課堂征服學(xué)生，很多班級管理的常規(guī)工作也就能順利開展.從這個角度看，班主任實現(xiàn)育人目的的最佳平臺是學(xué)科課堂.

2立德樹人，育人育心的重要性

2.1 時代的要求

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題.教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動，不僅承載著傳播真理、塑造靈魂的時代重任，還承擔(dān)著服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的時代使命.與此同時，隨著現(xiàn)代化和信息化的推進，各種思想浪潮不斷涌現(xiàn)，不同文化、思想、價值觀的交織與沖擊，使得學(xué)校教育面臨更多的挑戰(zhàn).為此，必須建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會意識形態(tài)，使全體公民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起.這就需要將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，形成以知識本位為基礎(chǔ)、以學(xué)生本位為核心、以社會本位為追求的課堂教學(xué)價值觀.

2.2 課程的要求

2014年，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出要充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人根本任務(wù)的重要性和緊迫性.

2019年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，提出要進一步健全立德樹人落實機制，堅持將立德樹人融人思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié).

2024年7月，教育部教育考試院任子朝在《中國考試》刊載的《新高考十年數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革：成就、挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)向》一文中提到，“數(shù)學(xué)科貫徹高考內(nèi)容改革要求，在考查目標(biāo)、考查內(nèi)容、考查要求、試題形式、試卷結(jié)構(gòu)、難度調(diào)控等方面持續(xù)深化改革，加強數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)考查，進一步增強學(xué)科育人功能，提升人才選拔質(zhì)量.充分發(fā)揮考試評價的積極導(dǎo)向作用，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，助力教育強國建設(shè).”

因此，育人、育心、育分、育強大體魄等都是高度 一致的.

例1（2021年新高考Ⅱ卷第21題）一種微生物群體可以經(jīng)過自身繁殖不斷生存下來，設(shè)一個這種微生物為第。（剩余3521字）