核心素養(yǎng)背景下的中小學(xué)英語教學(xué)策略

當(dāng)前，中小學(xué)生面臨書包重、課程多、作業(yè)繁重、考試及競賽頻繁等問題，導(dǎo)致睡眠不足和課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，已經(jīng)成為社會共識。教育管理部門雖推行“雙減”政策并倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但最終的落實(shí)還在于學(xué)校的課程與教學(xué)。核心素養(yǎng)作為課程與評價的整合性框架，為實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”教育目標(biāo)提供了契機(jī)。因此，在中小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)審視英語課程與教學(xué)，結(jié)合學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展需要，從課程計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元設(shè)計(jì)、課業(yè)管理及教學(xué)評價等維度綜合考量中小學(xué)英語教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的教育目標(biāo)。（剩余5052字）