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項目化學習在整本書閱讀中的運用

——以《朝花夕拾》為例

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摘  要：針對初中整本書閱讀中“假閱讀”和淺閱讀現(xiàn)象的沉疴，文章試圖通過結合個人教學經(jīng)驗提出實施整本書閱讀項目化學習路徑。首先教師要提煉整本書的核心知識，圍繞核心知識設置推進真實閱讀的驅(qū)動性問題，項目開始時，明確整本書閱讀的多樣的可選擇的最終公開成果及方式;其次教師指導學生帶著目標、任務圍繞核心知識、驅(qū)動性問題通過實施問題解決、創(chuàng)見、決策等高階認知策略，開展真實的閱讀實踐;最后師生及相關人員對整個項目化學習進行全程評價。（剩余4853字）

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