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學生的思維是不斷進階的，能力是不斷進步的，每一階段具有不同的特點，利用SOLO分類理論，可以觀察到學生當前的思維水平[.同時，為了更好地提升學生物理核心素養(yǎng)，有必要讓學生分析問題時具有嚴密的邏輯關系，而SOLO分類理論可以很好地反映學生的認知障礙，有利于教師根據(jù)不同的情況幫助學生提升自主知識結構的能（剩余2832字）
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