我國(guó)學(xué)前教育領(lǐng)域理解兒童視角研究文獻(xiàn)綜述

引言

1989年11月20日《兒童權(quán)利公約》的頒布使兒童的地位發(fā)生了實(shí)質(zhì)性改變，兒童被認(rèn)為是有能力的個(gè)體，能夠參與到與自己相關(guān)的活動(dòng)中[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，人們總是習(xí)慣于站在成人的立場(chǎng)看待兒童，認(rèn)為兒童不過(guò)是在身高、體重上與成人存在差異的“小大人”。然而，這一觀點(diǎn)如今受到了猛烈的沖擊。兒童既是獨(dú)立的個(gè)體，也是深受環(huán)境影響的發(fā)展中個(gè)體，這決定了他們需要被理解；兒童作為教育的對(duì)象也需要被教育者理解。（剩余5371字）