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當前幼兒園園本教研存在問題不明晰、成員參與性較弱、教研過程缺少思辨、研教“兩張皮”等現(xiàn)象。為了解決園本教研存在的問題，筆者在實踐中開展了“述·辨·行”教研范式。該范式基于“教師是教研的主體”，遵循“觀察為起點，經(jīng)驗為基點，思辨為關鍵，對話為紐帶，行動為路徑”的基本邏輯，以達到解決實踐問題和促進教師專業(yè)成長的自的。（剩余2511字）
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“述·辨·行”教研的實施策略
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