今日教育·幼教金刊

2025年08期

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高質(zhì)量幼兒園應(yīng)有的四重樣態(tài) “高質(zhì)量”成為各學(xué)段核心議題。高質(zhì)量教育體系既是建設(shè)教育強(qiáng)國的基石，也是實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的必然路徑。關(guān)于高質(zhì)量幼兒園教育的內(nèi)涵，霍力巖教授提出“四梁八柱”分析框架，構(gòu)建價值質(zhì)量、條件質(zhì)量、過程質(zhì)量、結(jié)果質(zhì)量四大支柱；虞永平教授則從觀念保...

適性發(fā)展幼兒園特色課程的科學(xué)探索 幼兒園特色課程指幼兒園基于在地資源、本園教育理念及幼兒發(fā)展需求等，通過系統(tǒng)性設(shè)計與創(chuàng)新實踐形成的具有獨特性、優(yōu)質(zhì)性和穩(wěn)定性的園本化課程。它突破了基礎(chǔ)課程框架，支持幼兒經(jīng)驗深化與個性化發(fā)展驅(qū)動教師提升課程開發(fā)能力，同時有利于園所打造具有辨識度...
兒童文化視角下幼兒園海洋課程的價值意蘊與建設(shè)路徑 《全民海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》明確提出：“積極推進(jìn)海洋意識教育，傳承繁榮中華海洋傳統(tǒng)文化?！庇變簣@海洋課程是沿海地區(qū)幼兒園課程本土化改革的重要方向。然而，當(dāng)前沿海地區(qū)幼兒園海洋課程實踐中仍面臨目標(biāo)碎片化、內(nèi)容忽視兒童視角、...
大班幼兒社會情緒能力課程的建設(shè)路徑 通過社會情緒能力課程，促進(jìn)幼兒心理健康、自我管理、人際技能等方面的發(fā)展。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，數(shù)字媒介的普及使幼兒早期便接觸虛擬互動等多元社交場景，這對幼兒的情緒認(rèn)知與調(diào)節(jié)能力提出了新挑戰(zhàn)。大班幼兒社會適應(yīng)需求迫切，正面臨從幼兒園低結(jié)...
非遺文化浸潤下的課程創(chuàng)生 黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把文化建設(shè)提升到了新的戰(zhàn)略高度?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確提出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展應(yīng)貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。這明確了文化傳承與發(fā)展是...
以自然“睛”彩，蘊靈動“瞳”年幼兒園近視防控課程的建構(gòu)與實踐 《中國兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》明確提出堅持促進(jìn)兒童全面發(fā)展，并要求加強(qiáng)0一6歲兒童眼保健和視力檢查工作。幼兒階段正是處于遠(yuǎn)視儲備期，但當(dāng)前因電子產(chǎn)品使用過度、用眼不衛(wèi)生、體育鍛煉和戶外活動不達(dá)標(biāo)等原因，導(dǎo)致高近視率、近視低齡化...
四位一體“慧玩”數(shù)學(xué)課程賦能幼兒快樂學(xué)習(xí) 進(jìn)入21世紀(jì)，為加強(qiáng)對幼兒園教育的科學(xué)指導(dǎo)，教育部相繼出臺了有關(guān)文件，包括《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）《幼兒園工作規(guī)程》等綱領(lǐng)性文件，以游戲為基本活動的理念在幼兒園課程...

依托幼兒園優(yōu)質(zhì)資源釋放助力托育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展 隨著出生人口斷崖式下降，“少子化”現(xiàn)象日益凸顯，適齡兒童數(shù)量大幅減少，學(xué)前教育資源的迭代調(diào)整正面臨新的要求和挑戰(zhàn)。[在教育強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，各級各類教育已進(jìn)人高質(zhì)量發(fā)展階段。然而，幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展受到生源數(shù)量減少和教育資源利用率不足的...
點·線·面：問題導(dǎo)向的幼兒園課程審議三步走策略 課程審議指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論、權(quán)衡，以獲得一致性的理解與解釋，最終做出恰當(dāng)且一致的課程變革的決定及其相應(yīng)的策略。[課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要途徑和方法，幼兒園課程不屬于國家規(guī)定的課程體系，擁有較高的靈活...
以園所文化引領(lǐng)“民轉(zhuǎn)公”幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索 · 黨的二十大報告明確提出“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系?！睂W(xué)前教育作為高質(zhì)量教育體系的奠基環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接關(guān)系到國民教育體系的整體效能?！吨腥A人民共和國學(xué)前教育法》明確要求完善幼兒園質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，健全幼兒園質(zhì)...
人工智能時代幼兒教育過程性評價的邏輯、困境與對策 · 《深化新時代教育評價改革總體方案》強(qiáng)調(diào)教育要改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價。作為一種動態(tài)、持續(xù)的評估機(jī)制，“過程性評價”對于優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)實踐、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有不可替代的重要意義。隨著人工智能時代的到來，教育領(lǐng)域迎來了前所...
大班幼小銜接活動實施的評價實踐 教育部于2021年相繼出臺《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）及《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《指導(dǎo)要點》）兩大綱領(lǐng)性文件，標(biāo)志著我國幼小銜接教育進(jìn)入科學(xué)化、系統(tǒng)化改革的新階段。科學(xué)幼小銜接作為基...

場景激活，經(jīng)驗重構(gòu)：幼兒園博物教育的場景化實踐路徑 · 幼兒園博物教育是當(dāng)前幼兒園課程實踐研究中日益受到關(guān)注的新話題。幼兒園博物教育并非簡單的文物認(rèn)知活動，其本質(zhì)是通過物質(zhì)文化遺產(chǎn)的具身體驗，培育幼兒的文化歸屬感與探究精神，其核心價值是培養(yǎng)幼兒的博物意識，是一種整體性的教育。但在實...
三維五步：具身認(rèn)知視域下幼兒品格養(yǎng)成教育的實踐探索 · 在幼兒園晨間活動中，五歲的樂樂町著“合作小明星”海報，在同伴請求共用積木時，樂樂緊緊護(hù)著玩具喊道：“這是我的！”樂樂的反應(yīng)折射出幼兒品格教育的深層困境。大部分中班幼兒能復(fù)述“幫助他人很快樂”的口訣，但在實際中只有小部分幼兒會在...
信息化思維助力園本課程數(shù)字資源庫的構(gòu)建 ? 隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推進(jìn)教育信息化已然成為教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的重要舉措。學(xué)前教育作為我國教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育的起點，對構(gòu)建高質(zhì)量教育體系發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，但學(xué)前教育信息化在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中仍是薄弱環(huán)節(jié)...
創(chuàng)客教育理念融人科學(xué)區(qū)游戲的實踐 在互聯(lián)網(wǎng)時代里，教育界也緊跟新時代的腳步著重培養(yǎng)幼兒的科技素養(yǎng)。依托“互聯(lián)網(wǎng) +' ，開展了創(chuàng)客教育理念融入科學(xué)游戲的實踐研究，在研究過程中教師產(chǎn)生了諸多問題，例如，創(chuàng)客理念融入科學(xué)區(qū)能給幼兒帶來什么科學(xué)教育意義？教師如何著手實踐？...
指向有意義學(xué)習(xí)的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè) 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》提到：“要發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒表達(dá)自己的觀點，提出問題、分析并解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經(jīng)驗?！庇螒蚴怯變旱膶W(xué)習(xí)方式，并且游戲是幼兒對環(huán)境...
文化自信視域下幼兒園社團(tuán)育人活動的實踐探索 · 文化自信是一個民族、一個國家、一個政黨對自身文化理想、文化價值的高度信心，對自身文化生命力、創(chuàng)造力的高度信心。中華民族偉大復(fù)興有賴于文化的傳承和人才的培養(yǎng)。教育既是傳承與創(chuàng)新文化的實踐活動，也是塑造人、培養(yǎng)人的重要事業(yè)。培養(yǎng)兒...
基于真實問題的幼兒園STEAM項目探究 幼兒園STEAM項目探究的概念界定及問題來源（一）幼兒園STEAM項目探究的概念界定項目探究活動是基于幼兒的興趣和需要，以真實問題為驅(qū)動，通過小組合作開展持續(xù)性探究，旨在培養(yǎng)幼兒問題解決能力、合作探究能力的活動組織形式。STEAM項自探...
從扎染新手到高手 課程緣起新學(xué)期伊始，在布置大班班級環(huán)境時，教師在圖書區(qū)的沙發(fā)上放了兩個扎染抱枕，同時也在美工區(qū)擺放了一些扎染服裝的圖片。幼兒看到這些新變化，圍在一起討論起來：“這些衣服好漂亮?。　薄拔蚁矚g這件，上面有只可愛的小兔子?！薄拔乙蚕胱鲆患@樣的...
探探我 · 課程緣起在短視頻轟炸、AI泛濫、隱私數(shù)據(jù)泄露頻發(fā)的當(dāng)下，3—6歲幼兒正面臨著一些信息危機(jī)。一是虛假信息陷阱，幼兒易將AI生成的童話角色誤認(rèn)為真實的朋友，信任其贈送玩具和糖果的“糖衣炮彈”，毫無防備之心；二是隱私泄露，幼兒會主...
“雅雅電影院”改造記 課程緣起《哪吒鬧?！窡岢辈粩啵變簱]舞混天綾高喊“打倒龍王”，引得其他幼兒紛紛加入。大家突發(fā)奇想，將表演區(qū)改造成“雅雅電影院”。幼兒熱火朝天地用表演服、積木等布置場地。然而，電影院開業(yè)不久便狀況百出。狹小的空間讓觀眾擠作一團(tuán)，大家抱怨聲不...
盡“管”來玩 課程緣起小班幼兒的思維以具體形象為主，對嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的物理及數(shù)學(xué)等概念的理解需要依托直觀經(jīng)驗。當(dāng)幼兒在管道游戲中偶然發(fā)現(xiàn)聲音傳遞現(xiàn)象時，這一興趣點自然轉(zhuǎn)化為探究動力，打開了他們探索科學(xué)世界的大門。課程脈絡(luò)見圖1。課程過程（一）藏在管道里...
歡迎光臨工夫茶樓 課程緣起班級里有一半幼兒來自潮汕家庭，“寧可食無肉，不可飲無茶”的茶文化早已浸潤在他們的日常生活中。當(dāng)角色區(qū)投放了右右?guī)淼墓し虿杈吆筒枞~后，經(jīng)常能看到幼兒圍在一起接水泡茶、品茶?！袄蠋煟覀冮_個茶樓吧！就像奶奶常去的那家?！毙∮畹奶嶙h立...
從“泳池滑梯”到“人行天橋” · 課程緣起六月，在班本課程《夏日樂悠悠》的實施過程中，幼兒經(jīng)常選擇游泳池、水上樂園作為建構(gòu)主題。一次，幼兒圍繞著小組制定的“泳池滑梯”搭建計劃開始分頭行動，有的幼兒繪制圖紙，有的幼兒尋找積木材料，隨后開始合作搭建。課程脈絡(luò)見圖...
小艾灸師成長記 課程緣起課程過程春日的教室里，一場關(guān)于“各行各業(yè)的人”的主題活動正在熱烈進(jìn)行。幼兒像一群嘰叭喳喳的小鳥，圍坐成圈，分享著對職業(yè)的憧憬。忽然，思玄清脆地說道：“我的爸爸是艾灸師?！背莱勒Ｖ闷娴拇笱矍缱穯枺骸鞍膸熓亲鍪裁吹难?？”思玄驕傲...
了不起的中國高鐵 活動意圖《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求教師應(yīng)該向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。近年來，中國高鐵作為新時代“中國速度”的代表，已然成為幼兒身邊看得見的“中國驕傲”。因此，本次活動借助“旅游盲盒”激發(fā)幼...
小鳥小鳥 · 活動意圖《小鳥小鳥》是一首以弱拍起唱的3/8拍歌曲，旋律輕快跳躍，歌詞生動描繪春天景象。本次活動基于大班幼兒音樂感知能力發(fā)展特點，結(jié)合《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)，通過創(chuàng)設(shè)“春天音樂...
交往困難怎么辦？童向紅軍借答案 ·活動意圖大班幼兒基本具備“想辦法吸引別人做游戲”和“與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決”的思維能力和行為傾向。然而，近期班級中出現(xiàn)了新的交往矛盾。雯雯在自主游戲中總是指責(zé)諾諾，認(rèn)為諾諾經(jīng)?！巴虾笸取保踔翈е渌∨笥岩黄鸸铝⑺?。...
勇闖規(guī)則之城 活動背景《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，大班幼兒應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)事物簡單排列規(guī)律的能力，并嘗試創(chuàng)造新規(guī)律。在日?；顒又校變簩χ車h(huán)境中具有規(guī)律性與秩序性的事物表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，能夠敏銳地識別多種模式。但當(dāng)幼兒嘗試描...

兒童友好理念下“一核四元互融”園家社協(xié)同育人模式探索 高質(zhì)量的教育離不開學(xué)校、家庭和社會的合力。隨著《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的正式施行，家庭教育日益受社會重視，健全家校社協(xié)同育人機(jī)制的重要決策部署也漸進(jìn)落實。2024年，廣東省東莞市成功入選第三批建設(shè)國家兒童友好城市名單，兒童友好理念已...
共繪品格成長地圖：基于家園共育的幼兒品格評價策略研究 ·習(xí)近平總書記提出“國無德不興，人無德不立”，將道德建設(shè)提升至治國理政的戰(zhàn)略高度。幼兒期是人格發(fā)展的起始階段，良好的品格養(yǎng)成對幼兒未來社會適應(yīng)能力和終身發(fā)展至關(guān)重要。為此，應(yīng)加強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育的有效協(xié)同，通過家園共育切實促進(jìn)...
“3043”策略體系：《學(xué)前教育法》視角下的區(qū)域幼小銜接實踐 ·《學(xué)前教育法》中的幼小銜接導(dǎo)向《學(xué)前教育法》將幼小銜接工作的要求寫入了法條，發(fā)揮了政策的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，在倡導(dǎo)行為、禁止行為等方面作出了明確規(guī)定。（一）突出兒童為本法律強(qiáng)調(diào)要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點開展保育和教育活動...

點滴之間，喝出健康記錄幼兒喝水之旅 · 入園、盥洗、飲食、喝水、如廁、自由活動、午睡環(huán)節(jié)、離園是幼兒園八大生活環(huán)節(jié)。生活環(huán)節(jié)具有基礎(chǔ)性、獨特性、真實性、多發(fā)性等特點，這些特點充分體現(xiàn)了生活環(huán)節(jié)對幼兒健康成長的重要性。喝水是一日生活中最細(xì)小的環(huán)節(jié)，也是不可或缺的環(huán)節(jié)。...
讓“死亡教育”真正走到陽光下的四步法 在幼兒園教育中，“死亡”是一個敏感且常被回避的話題。4一6歲是死亡概念萌芽的關(guān)鍵期，面對至親離世，孩子雖無法清晰地表達(dá)悲傷，但其情緒和行為會發(fā)出信號，如退縮、異常傾訴和情緒低落等。若成人因“保護(hù)”而隱瞞真相或忽視其情緒，反而會加劇孩子的困惑...
游戲里的成長密碼 在城市化進(jìn)程中，鄉(xiāng)村留守兒童是需要特殊關(guān)愛和優(yōu)先關(guān)注的群體。因“鏡像效應(yīng)”的作用，若雙胞胎缺乏引導(dǎo)，則更易出現(xiàn)規(guī)則意識薄弱、情緒表達(dá)障礙等發(fā)展性行為問題。以班級中的揚揚和帆帆為例，這對雙胞胎常常在教室與走廊里橫沖直撞，并且他們的語言發(fā)展滯后...
“小魚會回來嗎？ ” 五一假期前一天的午后，陽光溫柔地灑進(jìn)盥洗室，我正專注地為小魚換上清澈的水。糖糖踞著腳尖站在一旁，圓溜溜的大眼晴里充滿了好奇。她伸出小手想要觸碰旁邊的魚缸，突然“嘩啦”一聲，魚缸傾斜，水花四濺，小魚順著水流瞬間消失在水池的下水口。 “糖糖，小...
當(dāng)非遺泥染遇見童真世界 編者按：《妞妞仔仔》以“更懂中國孩子的原創(chuàng)好繪本”為理念，堅持兒童立場和原創(chuàng)出版，創(chuàng)辦以來出版了百余套系列幼兒繪本，涵蓋親子生活、入園適應(yīng)、行為習(xí)慣、情緒管理、聲韻啟蒙、傳統(tǒng)文化等多個方面。本輯《中華非遺小傳人系列》共計五冊，以中國傳統(tǒng)文化...