小學(xué)教學(xué)研究·（下旬·英語）

2025年07期

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《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學(xué)習(xí)網(wǎng)”倡導(dǎo)“我學(xué)習(xí)我快樂”，受到... 展開

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要做研究，請說人話 我們的教育研究不知從何時起，走進了“故弄玄虛”的怪圈。教學(xué)論文寫作是為了什么？是為了交流、傳遞，為了把自己不明白的事情搞明白，把自己搞明白的事情講給別人聽；是說人話，用文字來交談，而不是一場文字的炫技，為了讓人讀完后產(chǎn)生“不明覺厲”的敬佩。...

融創(chuàng)·循證·迭代：項目化作業(yè)結(jié)果應(yīng)用路徑探究 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》明確指出小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和實踐活動的重要性，項目化學(xué)習(xí)作為跨學(xué)科實踐的重要形式，其作業(yè)環(huán)節(jié)如何起到螺旋式的卷入作用呢？文章以人教PEP版英語三年級上冊Unit3項目化作業(yè)“Makeana...
單元整體教學(xué)視域下提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計 【摘要】近年來，小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提出和培育得到了一線教師的廣泛關(guān)注，閱讀語篇在各類測試中占據(jù)較大比例。但是，在作業(yè)中如何設(shè)計閱讀作業(yè)，如何通過精準有效的作業(yè)提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，很多教師在實踐層面存在諸多困惑。為此，在單元整體教學(xué)中，應(yīng)根...
指向社會責(zé)任感培養(yǎng)的小學(xué)英語項目化實踐 【摘要】社會責(zé)任感培養(yǎng)是學(xué)科育人的關(guān)鍵內(nèi)容之一。針對處于道德形成初期的小學(xué)生，開展指向社會責(zé)任感培養(yǎng)的項目化實踐具有重要意義與現(xiàn)實可行性。文章以項目化主題學(xué)習(xí)實踐為例，探索小學(xué)英語基于項目化理念下的主題學(xué)習(xí)活動，旨在增強學(xué)生的社會責(zé)任感，有...
基于英語學(xué)習(xí)活動觀的低年級繪本教學(xué)路徑探究 【摘要】繪本教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)、落實英語學(xué)科育人目標的有效途徑。文章以《大貓英語分級閱讀》一級繪本Playing為例，分別從基于語篇、深入語篇和超越語篇的角度，通過設(shè)計學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合以及學(xué)創(chuàng)結(jié)合三種相互關(guān)聯(lián)、循序漸進的學(xué)習(xí)活動，探...
人工智能時代小學(xué)科學(xué)教學(xué)的變革路徑 【摘要】數(shù)字化時代，人工智能融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)成為必然趨勢，然而目前面臨著一系列現(xiàn)實困境：傳統(tǒng)教學(xué)思維禁錮、教師技術(shù)能力短板、教學(xué)資源質(zhì)量適配性不強、評價體系單一、倫理道德教育缺失等。為突破這些困境，亟須構(gòu)建“理念更新一能力提升一資源適配—評...

小學(xué)英語大單元教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實踐探索 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標準(2022年版)》提出了加強單元教學(xué)整體性的教學(xué)要求。文章以新課標為指導(dǎo)，結(jié)合譯林版英語五年級下冊Unit7Chinesefestivals的教學(xué)，探討如何在小學(xué)英語大單元教學(xué)中，通過融入趣味元素，創(chuàng)設(shè)真實情境...
小學(xué)英語單元表現(xiàn)性任務(wù)的設(shè)計與實施 【摘要】如何實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，使英語教學(xué)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，是當下小學(xué)英語教師面臨的問題。文章遵循逆向設(shè)計理念，結(jié)合具體課例，分析在單元整體教學(xué)的設(shè)計過程中，如何設(shè)計有效的單元表現(xiàn)性任務(wù)，并在實施單元整體教學(xué)時，將表現(xiàn)性任務(wù)貫穿于單元教學(xué)，...
情境卷入：小學(xué)英語主題意義“真實學(xué)習(xí)”樣態(tài)研究 【摘要】基于主題意義的對話教學(xué)，以《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》為指導(dǎo)，以主題意義為主線，依托文本語篇，從優(yōu)化情境，提煉主題明方向、活動卷入，通過主題內(nèi)化、多維評價，升華主題促語用，幫助學(xué)生借助情境，設(shè)計全員參與的活動，引導(dǎo)學(xué)生主...
新教材“Bigquestion”引領(lǐng)單元整體教學(xué) 【摘要】譯林版英語教材以“育人”為核心，按“主題—情境—活動”編排，以“主題”引領(lǐng)內(nèi)容選擇，以“英語學(xué)習(xí)活動觀”指導(dǎo)教學(xué)實施，通過“模塊主題”串聯(lián)單元與綜合實踐項目。其中，“Bigquestion”作為新教材的最大亮點，緊密聯(lián)結(jié)單元目標、主...
文化認同教育融入英語閱讀教學(xué)的實踐研究 【摘要】當前，小學(xué)英語閱讀教學(xué)在文化認同教育方面存在短板，文章通過探討感性體驗、理性分析、情感認同的教學(xué)模式，為文化認同教育融入英語閱讀教學(xué)提供有效方法。以教科版英語五年級上冊Unit10Diferent tastesLet'sre...
在情緒類繪本教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感管理能力 【摘要】英語教學(xué)需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生情感管理能力的任務(wù)，促進學(xué)生的情感智力發(fā)育。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以借助情緒類繪本，結(jié)合實際提供豐富的情緒體驗，結(jié)構(gòu)化教授情緒詞句，捕捉消極的情緒表達，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的情感辨識力、訓(xùn)練學(xué)生的情感表達力和...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)英語教學(xué)深度融合的實踐探究 【摘要】小學(xué)英語教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深度融合對學(xué)生成長、文化傳承創(chuàng)新及教育體系優(yōu)化意義重大。但當前小學(xué)英語教學(xué)融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐還存在諸多問題，如內(nèi)容架構(gòu)失衡、內(nèi)涵發(fā)掘不足、模式陳舊、教師文化底蘊不夠深等。深度融合策略，如新課導(dǎo)...
小學(xué)英語閱讀教學(xué)多模態(tài)資源的開發(fā)與利用 【摘要】《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》在語言技能標準中指出，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)適當拓展并整合多模態(tài)教學(xué)資源來提升學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等意義的技能。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，...
指向意義體驗的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略 【摘要】意義體驗通過創(chuàng)造有意義的閱讀體驗，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣和熱情，提高他們的閱讀能力和深度理解能力，并強調(diào)將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際情境相結(jié)合，以創(chuàng)造與學(xué)生個體和社會現(xiàn)實相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗。基于意義體驗的小學(xué)英語閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中...
大觀念視角下的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)路徑探究 【摘要】文章探索大觀念視角下的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)路徑，研究“整合單元內(nèi)容，確立大觀念”“確立基本問題，具化大觀念”“建立語篇聯(lián)系，拆解大觀念”“細分活動任務(wù)，達成大觀念”“‘教一學(xué)一評’一體化，夯實大觀念”的教學(xué)策略。以此教學(xué)新路徑幫助學(xué)生...
智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)路徑研究 【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展創(chuàng)造了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供了新的機遇。本研究聚焦育人目標，構(gòu)建智慧環(huán)境下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)新六步實施方法，完善跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計，并通過提供技術(shù)支持，發(fā)揮智慧環(huán)境下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)...
小學(xué)英語伙伴學(xué)習(xí)的育人功能及教學(xué)策略 【摘要】在英語課程中，伙伴學(xué)習(xí)對學(xué)生成長具有積極影響。文章探討伙伴學(xué)習(xí)在學(xué)生情感、社交技能、責(zé)任感和思維能力、價值觀發(fā)展中的價值，倡導(dǎo)教師通過發(fā)掘育人元素、優(yōu)化伙伴學(xué)習(xí)活動、實施伙伴評價、建立伙伴學(xué)習(xí)公約等策略，在英語課程中有效開展伙伴學(xué)習(xí)...
指向思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語繪本課指導(dǎo)策略 【摘要】思維品質(zhì)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的心智特征。教師在教學(xué)過程中有策略地提升學(xué)生的思維品質(zhì)，有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而做出正確的價值判斷。針對當前小學(xué)英語教學(xué)過程中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的淺表化問...
基于學(xué)習(xí)活動觀，優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計 【摘要】英語學(xué)習(xí)活動觀強調(diào)在主題意義的引領(lǐng)下，學(xué)生通過一系列綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。文章分析學(xué)習(xí)活動觀的內(nèi)涵和價值，探討基于學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。通過三類作業(yè)設(shè)計實踐詳細地展示如何在學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下...
基于英語學(xué)習(xí)活動觀的小學(xué)英語“遞進式”作業(yè)設(shè)計 【摘要】作業(yè)是課堂內(nèi)容的鞏固和延伸，也是評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況不可或缺的方式之一。文章結(jié)合實例論述課時作業(yè)設(shè)計，在英語學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下，將作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固類、提升拓展類和創(chuàng)新實踐類三種，實施“遞進式”作業(yè)模式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。...

“思政小課堂”與“社會大課堂”有機融合的實踐探索 【摘要】課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。思政教師要樹立“大思政”觀，善于巧拓資源、巧借活動、巧用評價，不斷開辟思政教育的新路徑，讓“思政小課堂”與“社會大課堂”有機融合，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的大世界中去發(fā)現(xiàn)、鍛煉、求真，從而落實立德樹人根本...
道德與法治情境化作業(yè)設(shè)計的實踐與思考 【摘要】小學(xué)道德與法治作業(yè)具有多樣性、真實性、發(fā)展性等特征。情境化作業(yè)讓學(xué)生在真實或模擬的情境中，以觀察實踐、合作探究、體驗活動等方式完成學(xué)習(xí)，重在激活學(xué)生在作業(yè)中的親歷感。教師應(yīng)注重從“主題任務(wù)、問題支架、活動載體、評價量規(guī)”等多維度設(shè)計...
選擇與設(shè)計大情境，助力小學(xué)道德與法治課堂教學(xué) 【摘要】把大情境教學(xué)理念引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，在選擇與設(shè)計大情境的應(yīng)用時，一要關(guān)注目標設(shè)置的綜合性，以素養(yǎng)為導(dǎo)向；二要關(guān)注內(nèi)容設(shè)計的情境性，以評價為抓手；三要關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)的匹配性，以學(xué)生為主體；四要關(guān)注大情境設(shè)計的整體性，以大概念為...
基于歸納思維的小學(xué)科學(xué)概念建構(gòu)教學(xué)策略 【摘要】歸納思維與學(xué)生的科學(xué)概念建構(gòu)活動密不可分，尤其在科學(xué)課程下位概念的建構(gòu)中起著重要作用。教師可以采用厘清歸納思維方法、精選結(jié)構(gòu)化觀察材料、訓(xùn)練正確觀察方法、優(yōu)化小組活動方式等多種教學(xué)策略，幫助學(xué)生高效開展歸納活動，提升歸納思維能力，有...
基于項目化學(xué)習(xí)的大單元美術(shù)教學(xué)探索 【摘要】當前，小學(xué)美術(shù)課堂存在零散、單一和被動問題。為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以從項目化學(xué)習(xí)的角度優(yōu)化課堂。文章探索以單元教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)路徑，通過驅(qū)動性問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)其高階認知能力，注重實踐，鼓勵公開展示和科學(xué)...
家校社“聯(lián)動”培育鄉(xiāng)土文化自信 【摘要】在家校社協(xié)同共育的背景下，如何增加兒童接觸社會的機會，同時實現(xiàn)兒童品格的提升是全社會需要研究的重要課題。文章論述將兒童參與理論運用到“鄭和精神”的品格提升行動中的必要性和可能性。結(jié)合在太倉港港口開發(fā)區(qū)第一小學(xué)開展的實踐，總結(jié)“校社共...
清芬潤心：學(xué)習(xí)與傳承朱自清精神的校本德育實踐 【摘要】朱自清為學(xué)勤勉、筆耕不輟、弦歌不絕、清廉愛國的高潔懿德，已然成為他的精神標記。揚州市朱自清小學(xué)堅持立德樹人的根本任務(wù)，努力打造香遠益清的校園文化，組織學(xué)生閱讀滋養(yǎng)童心的文化讀本，組織豐富多元的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟、傳承和踐行朱...
構(gòu)建鄉(xiāng)村小學(xué)大思政育人新格局的實踐探索 【摘要】思想政治教育是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。無錫市后宅中心小學(xué)立足鄉(xiāng)村環(huán)境、學(xué)校實際與“百年養(yǎng)正”辦學(xué)特色，以校訓(xùn)新時代內(nèi)涵為依托，將“大思政課”建設(shè)作為推動思想政治建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。學(xué)校構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局，聚焦...
幼兒表征能力的多維度解析與培養(yǎng)策略 【摘要】表征能力對幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。通過對幼兒在游戲后表征過程中的言語表達、圖像拼圖及跨界模態(tài)等表征形式進行梳理，可以發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲后表現(xiàn)出言語表達單一匱乏、圖像拼圖膚淺和跨界模態(tài)泛化等問題。通過從言語表達、圖像拼圖到跨界模...
你問我答 在本期《你問我答》欄目中，我們聚焦教師在英語教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的幾個問題：怎樣才能讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好？如何在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)？如何發(fā)揮教育機智，提升教育質(zhì)量及效果？針對這些問題，專家提供了實用、有效的解決策略，助力教師提升教學(xué)水平。 ...